【正文】 張老師對我們深深的愛。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。設計意圖：引導學生從佳作中感悟寫作方法，學習表達技巧，了解說的心里話的內容，為下面的習作做好了鋪路搭橋作。師：剛才寫的作文是草稿。（增加、刪除、調整、連接、改錯等）師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。集體討論修改，教師點評。如果能在文章的結尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。第四篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版金 色 花泰戈爾【教學目標】知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。【教學難點】利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。曾獲1913年諾貝爾文學獎。三、檢查預習匿笑(n236。)：洗澡。Q：這首詩的感情基調是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。（調皮，撒嬌）我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。附：板書：媽媽愛愛“我”第五篇：七年級語文下冊 第二單元第七課《行道樹》教案 人教新課標版《行道樹》教案學習目標：語文知識：有感情的朗讀，感知課文內容，領悟文章主旨。學習過程預習導學一、朗讀課文兩遍，給下面的字注音，并說說它們的意思。）．．．點綴（zhu236。n)．．．繁弦急管: 形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。根據(jù)課文，在括號內填入內容，可以找課文中的原句，要求說出理由。這無疑是一種墮落。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。例如：無私奉獻，默默無聞，自我犧牲，憂愁而又快樂，心系社會，為人類造福??（大意對即可）③、通過朗讀，同學們都應該走進了行道樹的內心深處，那么，找找那一句話點明了文章的主旨？“ 神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。（5）抓住對描寫痛苦的關鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解?？傊鼈兪峭纯嗟?。三、體驗與反思：文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎? 這種寫法叫做什么? 借行道樹的自白來贊美無私奉獻的人的崇高精神。]（學生可能談到的話題）a、清潔工清掃街道，為我們送來清爽； b、解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧； c、白衣天使救死扶傷，讓人們恢復健康；用心愛心專心 d、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明； e、運動健兒奮力拼搏，為我們帶來感動； f、航天員飛上太空，為人類積累航天經驗；??請你以一種較為特別的形式對他或她說說你的心理話。在這里老師愿你們人人有夢，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來。好黑，好冷??幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。一盆火在熊熊燃燒。表現(xiàn)“她”內心情感的詞語有（按先后順序）：________《煤》和《行道樹》比較閱讀，共同的修辭手法是________，兩文不同點是________“她似乎無悔”是因為________。那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。但，當她的雙眸看到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風采。從來沒有誰忍心傷害她。四、再次解讀文章的主旨句，讓學生聯(lián)系實際，談談自己的理解。學習用象征手法寫段話你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗砹耸裁矗縖讓學生四人一組探討，選代表在班內發(fā)言。這就是無私奉獻者的美的襟懷，美的精神。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。（4）社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。（1）為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？（2）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？（3）末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？（4）為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？（5）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？（6）本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，有什么不同？學生討論、回答，教師明確：（1）這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。但我們會在春天（），在夏日（）。讀課文，訂正預習導學部分第一題。晏殊《蝶戀花》詞：“繡幕卷波香引穗，急管繁弦，共愛人間瑞。o)冉冉(r225。ng）貪婪（l225。高級技能：學會在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對比手法。臨行密密縫，意恐遲遲歸。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??八、練習《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。六、感悟詩歌Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們全班一起來把這首詩歌有感情地朗讀一遍。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。嗅(xi249。沐浴(m249?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。今天，我們就來一起欣賞一首以親情之愛為主題的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、積累在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。）師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？三、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創(chuàng)意、獨特的感受）設計意圖：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發(fā)揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。