【正文】 件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤揭J真加以修改。自由作文應該與有效指導結合起來。（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。我有很多的心里話想對你們說。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸?？鞓?！佳作二：老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣?？刹磺?，老師卻偏偏點了我?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。2．學生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學評論一下。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學生評價）（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀師：好文章都是改出來的。生：說說修改方法。（學生修改自己的作文）設計意圖：好作文是改出來的，作文教學中教師要注意培養(yǎng)學生修改作文的能力。學生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導學生，發(fā)揮學生的主動性進行修改，學生修改作文的能力得到提高。師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。）師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。愿意嗎？設計意圖：激勵學生成功，引導學生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。題目是：我又進步了。過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。【教學重點】教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸?！窘虒W方法】合作探究法 朗讀法 【課時安排】1課時 【教學過程】一、導入愛，是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感，而尤以親情之愛最為永恒。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。（他的作品深刻影響了冰心的寫作：母愛、童心、自然）金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。)：偷偷地笑。y249。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。)： 聞（氣味）衍（y?n）四、誦讀（一）、學生自由朗讀，確定這首詩的感情基調(diào)。（二）、聽錄音范讀聽完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調(diào)里？（是）（三）、學生聽讀現(xiàn)在就讓我們用自己的朗讀來表達文中濃濃的愛帶給我們的心靈震撼！我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀好不同的地方？（個別學生表演讀）（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（先學生讀，再教師點撥“調(diào)皮、想象、快樂”，學生再讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響?！边@就是你同我那時所要說的話。（一男同學一女同學，前5節(jié)，后4節(jié)）學生讀、（師、生）評點。（班級齊讀）教師點評五、感知詩歌Q：通過我們的閱讀，大家能不能發(fā)現(xiàn)泰戈爾在這首詩當中寫了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內(nèi)容？明確：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛的光輝，也象征孩子回報母愛的心愿。Q3：這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。七、拓展假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在明天將要送給他們的賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨??假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當?shù)囊豁検牵˙）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。C．贊美孩子的可愛。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。九、小結“慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉！”有一份愛一生一世不求回報，那是母愛，有一個人一生一世值得你愛，那便是母親，希望同學們也能如文中的“我”一樣，用無私的行動回報那個為我們付出無私的愛的母親。基本技能：理解文章中形象而又深刻的語言。情感態(tài)度：體會行道樹無私奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。行道樹（x237。n）墮落（du238。）苦熬(225。n)．．．．給予(jǐ yǔ)牙齦(y237。出處：宋”紅燈綠酒: 形容奢侈糜爛的生活。（）的行道樹如：痛苦的、固執(zhí)的、奉獻的、憂愁而快樂的??課堂學習一、整體感知：以問題：“假如你是一棵樹，你希望自己生長在何處？為什么？”開始新課。學生自讀課文，并思考：①、邊讀邊完成下面的語段：我們立在城市的飛塵里。在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點綴。當夜幕降臨的時候，整個城市都是（），而我們在（），在（），在不被了解的（）。當我們看到或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時刻。②、假如你是一棵行道樹，請用一句話來介紹一下自己?！倍?、討論解疑：用心愛心專心 請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質(zhì)。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新。（2）一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。（3）上文說，“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染?？鞓返氖?，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。它們還時時為城市的污濁而憂愁。然而，它們認識到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻而自豪快樂。（6）兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻的自我意識。借物喻人，托物言志的象征手法。使他們感知人多智廣，交流可以更快捷地掌握更多信息，進而提高他們的交流意識和協(xié)作能力。山上、森林里的樹是否有奉獻精神？請談談你的看法。（人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻精神，心系社會的人生是燦爛輝煌的。）五、小練習：煤很古很古以前，有一棵美麗的樹。但有一天，浪從很遠的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。啊，重見天日了。過了些時候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。她很安靜，不時放出幾只黑色的蝴蝶。煤，是美麗的樹以另一種方式活著。參考答案：好黑 好冷 溫暖 驚呆 微笑 安靜 無悔擬人 人稱美麗的樹以另一種方式活著，給人們帶來光明和溫暖用心愛心專心 3