【正文】 毫無怨恨；“我”因無法 補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀意想不到，又“無可把握”，想擺脫也不可能了。四、拓展延伸：文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。七、板書設計：少時：折斷風箏————精神虐殺 中年：未能補過————永恒悲哀 課后反思22羚羊木雕教學目標知識目標：理解識記“臉頰、怦怦、逮、樹杈、寒戰(zhàn)”等字詞。那么如何與父母交流呢？今天我們學習的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。媽媽變得十分嚴厲。心理：我沒有理由了。奶奶：愛莫能助 語言：“算了吧，這樣多不好。又是因為友情的感動。C、奶奶的愛莫能助。涉及：能否送人 能否自作主張 金錢與友誼 ●我認為不應該要回，因為送出去的東西是不能要回的。況且，不要會與父母的矛盾更大。也許不會產(chǎn)生這些矛盾。我想，一個溫馨的家需要我們共同去精心呵護、去努力經(jīng)營?！窘虒W重點】朗讀課文，品味文章的人性美、意境美、語言美。同時還要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、自我解決學習問題的能力。再讀課文，合作探究（1）散步時的分歧是如何產(chǎn)生的？（2）分歧最終是如何解決的？(3)看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？精讀課文，品讀語言（1）圈出文中自己喜歡的語句，向同組同學讀讀這些句子，并說明自己的喜歡它們的理由。）第二、傳情的句子——“母親本不愿出來的??便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！业哪赣H老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語義的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲 毫的刻意與雕琢，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。本文運用以小見大的寫法，通過描述一件不起眼的事情，但是告訴我們一個深刻的做人道理。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要 說得有道理即可。（2）在散步中兩兩對稱的句子很多。學習和借鑒兩首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。知詩（知內(nèi)容）—說詩（說詩意）—想詩（想意境）—悟詩(悟感情）—品詩（品特色）金 色花泰戈爾目標：掌握泰戈爾的文學知識。二、檢查預習：學生出示搜集的作者簡介（老師可補充）泰戈爾：印度著名詩人，藝術家，社會活動家，曾獲得1913諾貝爾文學獎，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚的主題之一。）在此環(huán)節(jié)，主要解決：感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。各組選代表全班交流，概說詩意。③ 母親去牛棚時，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。所以把孩子想像成一朵金色花借以表達對母親的愛，想像新奇而美妙。一聲聲呵護，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L，溫馨幸福。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．人們喜歡用花朵比喻兒童。體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。i）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。仿照示例寫句子。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。2．結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。？學習重點：1．結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。四、課堂小結《詠雪》一文在《世說新語》中被編入“言語”門?！被腹闭?，經(jīng)金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍?！駥W習重點 1．把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。四、課堂小結文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。雪夜訪戴 王子猷（ｙ243。2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。左將軍王凝之妻也。好的詩句要有意象?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。二、《陳太丘與友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。[教師導學] 以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。全班討論，得出結論。，教師補充。對子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子。請欣賞：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子?！惫笮贰Ｍ瑢W們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。2．課外閱讀選自《世說新語認為 元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。三、學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導 略明確：（1）古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。，敘中有議的寫作特點。人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（t243。同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談 放誕的風氣?！窠虒W過程第一課時研讀《詠雪》學習目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。2．背誦兩篇短文。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。四、拓展延伸：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么寫作手法？這樣有什么作用？“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句中“心中的雨點”如何理解？ 在文章結構中有何作用？（學生分組討論、探究）（學生代表誦讀）示例1：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面??”示例2：“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠”明確：因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽。n）徘徊（p225。原名謝婉瑩。⑴______________ ⑵______________⑶________________孩子做的這些事，反映了他________________的性格，也表現(xiàn)了他________________________的心愿。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲： ① 開放花瓣，讓母親嗅到花香?！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。（可指導生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進行談論。當太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。教學方法朗讀教學法。了解兩文中所表現(xiàn)的感人至深的親情。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。同學們，請懷著一顆感恩的心，向你的父母說些你最想說的話，把這些話寫在你們自制的賀卡上，獻給你們的父母。六、課堂檢測 檢查字詞掌握情況比較閱讀請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：（1）這篇短文寫了什么事?（2）《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?通過對課文的學習，從不同角度說說從這篇文章讀到的深刻內(nèi)涵。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。要感受到它們對我 們心靈的熏陶。三、出示學習目標四、出示預習提綱生字熬（）霎（）時分歧（）水波粼粼（）嫩（）芽詞語信服委屈各得其所粼粼正確、流利、有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容?！保窘谭▽W法】 對于這篇含義深刻的文章的教學，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本節(jié)課采用自學、討論與點撥相結合的學習方法。學習自主、合作、探究的學習方式。所以，在發(fā)生矛盾的時候，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，努力去理解父母?！拔摇痹鯓幼霾拍芗茸鹬赜亚橛诸櫦坝H情呢？●應該把萬芳的“仗義”講給父母聽。情義是無價的，并不是非得送貴重的禮物才好。②有比較強的角色意識，發(fā)言要符合所代表的人物身份。二、合作探究，明辨是非：在由羚羊木雕所引起的這場矛盾沖突中，作者認為誰是誰非？從哪里可以看出？ ●a、母親生硬的語氣、父親不可抗拒的態(tài)度。五、課堂檢測閱讀課文后三段文字，回答下列問題： ？ ？3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”？ “我”的心理活動的句子有哪些？ 5.“可時，這能全怪我嗎？”的含義是什么？ 參考答案：。爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。哭著喊了起來。語言描寫十分符合人物的性格。指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內(nèi)容。你讀過他的作品有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。[教師小結]——告訴我們游戲是兒童的正當行為，玩具是兒童的天使；——抒寫作者為童年時的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦、悲哀和懺悔。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。(教師應引導學生解決好如下問題)三、合作探究：以小組為單位，合作討論，研究問題，教師巡視指導，同學討論解決，教師加以評述。n d224。ju233。②這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。(可請學生把問題記在課堂筆記本上)[問題探究]①作者看到“遠處有一二風箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?③找出文章描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 ；費盡心思鉆研或經(jīng)營。（2）處理本課生字、生詞。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。教學重點:感悟親情，深刻體會魯迅先生懺悔、自責的內(nèi)心世界，體會新兄弟之間的手足深情。小結：子女要多與父母溝通，交流。n 樹杈．ch224。二十六、教學建議：（教學靈感）第二篇：七年級語文上冊第五單元七年級語文上冊第五單元《羚羊木雕》教案南昌市灣里第二中學齊述蘭一．教學目標：（1）整體感知課文，分角色表演，體會人物的思想情感；（2）聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。(陳太丘的兒子)陳元方當時七歲，在門外玩耍。”取之，信然?！蓖跞钟泻美?，賣之，恐人得其種，恒鉆其核。曹植應聲便作成一詩：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。漉（l249?！咀⑨尅竣倭x帝：魏文帝曹丕，足曹操的兒子，逼迫漢獻帝讓位，自立為帝。元禮問道：“您和我有什么親戚關系呢？”孔文舉回答道：“古時候我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師，這佯看來，我和您就是老世交了。⑦奇：認為他特殊、不尋常。⑤仆：謙稱。曾多次反對曹操，被曹燥借故殺害。元禮問曰：「君與仆有何親？」對曰：「昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。【譯文】管寧和華歆一同在菜園里刨地種菜，看見地上有一小片金子，管寧不理會，舉鋤鋤去，跟鋤掉瓦塊石頭一樣，華歆卻把金子撿起來再扔出去。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐，曰：「子非吾友也！」 【注釋】①捉：握；拿。因為元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。一般人自稱臣、仆、愚、蒙、區(qū)區(qū)、不佞、不敏、不肖、不才、在下、下走、下官、鄙人、小人、小可、后生、晚生、侍生等。這一則故事雖然也表現(xiàn)了他的聰明，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信”、“無禮”兩個詞的是全文核心，可見作者的意圖是責備客人，從反面來說“信”、“禮”的重要性。四、常識（分發(fā)）劉義慶（公元403年——公元444年），彭城（今江蘇徐州）人，宋武帝劉裕的侄子，襲爵臨川王，南朝宋文學家。乃：才。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容教學重點：—— 誦讀課文，積累文言詞語。課時安排——兩課時。君：古代尊稱對方，可以為“您”。主要記述了東漢末年到晉代間士大夫清高放誕的言談逸事，也記載有一些古人的正道直言，善行美德的故事。針對不同的對象，