【正文】 運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。 教師教讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。(三)整體把握和合作探究, 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至”小結(jié):可見我們做人要講“信”講“禮”補(bǔ)充板書: 信 禮,他又有什么性格特點(diǎn)?直接指名學(xué)生回答,補(bǔ)充板書:聰明 機(jī)智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個(gè)問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法小組討論并回答:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對(duì)今天的我們還有用嗎?:, 如在日常生活中見到師長朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢? 學(xué)生思考并回答:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，:完成新學(xué)案熟讀并背誦第五篇：七年級(jí)語文 世說新語教案安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語文《世說新語2》教案教學(xué)目標(biāo)①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。即公大兄無奕女。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？” 課后反思第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè)教案——25世說新語2《世說新語》兩則教學(xué)目標(biāo)1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。言語》中的一個(gè)小片斷《雪夜訪戴》。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？“司馬光砸缸”、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大……教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。nɡ）子，無此必不明。④詠雪古詩句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，“五月天山雪，無花只有寒 ”等。意在言外，確實(shí)耐人尋味。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。能力目標(biāo) 1．結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。母親??！您是_________，我是_________，_________，_________。作者被感動(dòng)了，感嘆母親為自己的付出。i hu225。冰心的著作豐富，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？七、板書設(shè)計(jì)：《金色花》內(nèi)容在媽媽身邊幸福、快樂 象征意義孩子的純潔、可愛母愛的光輝抒發(fā)感情對(duì)母親的愛感情基調(diào)溫馨、快樂課后反思荷 葉 母 親時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：冰心 學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，、多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？拓展想像如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？（學(xué)生自由想象，自由論說）五、課堂小結(jié)：母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。② 在母親看書時(shí)，將影子投在書上。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛?？刹捎媒處煼蹲x、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生單獨(dú)讀等形式朗讀本詩。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā?，一起來感受母子至深之情。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。二、過程和方法目標(biāo)：掌握散文詩的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。板書設(shè)計(jì)散步 莫懷戚母親 走大路 ↑承上散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感兒子 走小路 ↓啟下【課堂檢測(cè)題說明】我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以 從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。通過______________________________，我感受到了____________________________.【教學(xué)小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得 很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。歸納：A 內(nèi)容方面：第一、寫景的句子——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的 原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。（1）散步的人有哪些？（2）散步在哪個(gè)季節(jié)？（3）散步在地點(diǎn)在哪里？（4）散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？（5）散步的結(jié)果如何？（6）用一句話概括全文主要內(nèi)容。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，掌握本文的主旨，培養(yǎng)尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)文中一家人之間的和諧、溫馨的感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)與父母溝通，讓父母理解自己，這樣什么矛盾都將解決?；蛘咴谒湍镜袂跋日髑蟾改傅囊庖?，畢竟這是父母送給“我”的；父母在送“我”木雕前如果交代木雕的貴重?？梢栽贀Q一件禮物送她。③聯(lián)系 實(shí)際，有理有據(jù)。b、極力渲染孩子們的真摯友誼。，是對(duì)“我”反悔的原諒。萬芳：仗義明理語言：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個(gè)鐘頭……”“你拿著，咱倆還是好朋友……” 行為：用她的新褲子換我的破子褲而被她媽媽罰站一個(gè)鐘頭。垂下眼睛不敢看她。）神態(tài)：媽媽的目光緊緊地盯著我。教學(xué)過程第一課時(shí)時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：一、導(dǎo)入新課漸漸地我們都長大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。②《風(fēng)箏》一文采用＿＿＿＿的記敘順序，以第＿＿＿人稱的角度，圍繞著風(fēng)箏主要寫了兩件事情：其一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！嬖V我們，有些錯(cuò)誤是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過的。第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))為什么說“悲哀”是無可把握的?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。第一組：從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))文中所說的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。 w249。 bi233?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。學(xué)生討論后交流展示，教師加以評(píng)述。）學(xué)生快速默讀課文后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。伶仃：（l237。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究。（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時(shí)路上的心情。 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？A、父母對(duì)“我”怎樣？ B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：父母：重財(cái)輕義萬芳：重友情“我”：重義氣（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。二．教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象。朋友問元方：“你父親在家嗎?”元方回答說：“等您很久您都沒到，已經(jīng)離開了。九、習(xí)題講解：十、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫解釋字詞及摘句（造句）十一、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）不（fǒu）、尊稱、謙稱?！咀g文】王戎家有良種李子，賣李子時(shí)，怕別人得到他家的良種，總是先把李核鉆破再賣。箕在釜下燃，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”魏文帝聽了深感慚愧。），過濾，菽（shū），豆類的總稱。東阿王：曹植，字子建，曹丕的同母弟，天資聰敏。”李元禮和賓客們無下贊賞他的聰明過人。⑧太中大夫：掌管議論的官。⑥先君：祖先，與下文“先人”同。②李元禮：見《德行》第4 則注①?！乖Y及賓客莫不奇之。還有一次，兩人同坐在一張坐席上讀書，有達(dá)官貴人坐車從門口經(jīng)過，管寧照舊讀書，華歆卻放下書本跑出去看。擲：扔；拋。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方；太過分。女子自稱一般用妾、奴等。五、課內(nèi)問題串講：（含語言分析）（板書出題目）（1）文中“尊君”“君” “家君”的稱謂有什么不同？“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方； “家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞。組織人編寫了《世說新語》。尊君：古代尊稱對(duì)方的父親。學(xué)法指導(dǎo)：兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尊君在不（fǒu）： 現(xiàn)在寫作 : 否 表示 不 委：丟下，拋棄?！妒勒f新語》是古代筆記小說集，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正等三十六類。尊稱，也叫敬稱，是對(duì)對(duì)方表示尊敬的稱呼。他人稱自己的妻子一般為拙荊、賤內(nèi)、內(nèi)人、山荊、荊屋、山妻，稱自己的兒子為小兒、犬子、息男，稱女兒為息女、小女等，主要用于口語，常見于戲劇。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。②席：坐席，是古人的坐具。管寧就割開席子，分開座位，說道：“你不是我的朋友。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：「小時(shí)了了，大未必佳。司隸校尉：官名，掌管監(jiān)察京師和所矚各郡百官的職權(quán)。仲尼：孔子，名丘，字仲尼。陳韙（wěi）：《后漢書?孔融傳）作陳煒。太中大夫陳韙來得晚一些，別人就把孔文舉的應(yīng)對(duì)告訴他，陳韙說：“小時(shí)候聰明伶俐，長大了未必出眾。是當(dāng)時(shí)杰出的詩人，曹操幾乎要立他為太子。③”萁q237。顧長康啖甘蔗，先食尾。魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季珪guī代，帝自捉刀立床頭。十二、一個(gè)優(yōu)美段（語言）十三、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）十四、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、十五、教學(xué)反思：不必面面俱到的講解。”朋友便生氣地說：“真不是人啊!和別人約定同行，卻丟下別人走了。2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā７殖伤膫€(gè)大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個(gè)性化的語言，體會(huì)人物思想感情。第三篇：人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案箏魯迅時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)： 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語，注意詞語的讀音、字形、詞義。教學(xué)難點(diǎn):理解本文含蓄深沉的立意?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。ng dīng ；孤獨(dú)，沒有依靠）憔悴：（qi225。教師提示讀書的方法：第一步：初讀課文，弄清了這篇文章大致寫了什么；第二步：再讀課文，找出了不懂的詞句，能提出問題，說明你讀書讀進(jìn)去了； 第三步：細(xì)品課文，揣摩語言之美妙；第四步：回味課文，給我們的成長帶來什么思考，即文章美的內(nèi)涵。①根據(jù)上下文，就可以理解。③相關(guān)句子見書本。（）d224。（）六、板書設(shè)計(jì)：風(fēng)箏魯迅回憶虐殺后補(bǔ)過悲哀總分總課后反思第二課時(shí)時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：一、課文導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，體會(huì)到作者的思想感情。說說作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。[教師小結(jié)]作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，