【正文】 稱呼可有多種。古人稱自己一方的親屬朋友時，常用“家”、“舍”等謙詞。（5）小結：“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，因此，我們從小要做一個重禮守信的人。軒冕：大夫以上的貴族 2 坐的車和戴的禮帽?！笨孜呐e年十歲，隨父到洛。」文舉曰：「想君小時必當了了。③詣（y236。伯陽：老子，姓李，名耳，字伯陽。⑨了了：聰明；明白通曉?！蔽呐e應聲說：“您小時候，想必是很聰明的了。曹丕登帝位后，他很受壓迫。在”句：大意是，豆秸在鍋下燒。問所以，云：「漸至佳境。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。十六、提供的圖片：十七、音頻選擇：十八、教案訂正：（已訂正）練習冊評講：十九、推薦背誦：——背中心思想、常識等?！痹秸f：“您與我父親約定中午，到了中午您沒到，就是不守信用；對著兒子罵他父親，就是不講禮貌。三．教學課時 兩課時四．教學過程：（一）創(chuàng)設情境：我們和父母不是同時代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。第二課時（四）以“親情與友情”為話題，組織學生進行辯論。能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文的基礎上，體會文中所蘊涵的濃濃的親情。揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。o cu236。質疑探究：a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是溫暖的二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。對小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權利的封建家規(guī)的控訴力量。ng y224。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。通過4段的學習，你進一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。五、課堂小結：《風箏》這篇文章不僅表現(xiàn)出人內心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，體會人物的思想感情。二、整體感知，把握關鍵，檢測字詞 抹攥逮怦怦 樹杈 寒顫？“我”把木雕送給了好朋友萬芳，父母逼“我”要回木雕。媽媽堅定地說。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心理難過極了?！笨偨Y：剛才我們所欣賞的這些精彩語句，作者就這樣成功地運用了心理、神態(tài)、語言、動作描寫，特別是個性化的語言描寫，使故事中的人物形象栩栩如生，給我們留下太深的印象。4.“我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。d、“這能全怪我嗎？”●文章第36自然段中的環(huán)境描寫，還有37自然段的心理描寫的語句?！飸撘兀缪蚰镜癞吘故且患F重的物品?！袢绻奄F重的木雕要回，不就說明情義是有價的嗎？ ……。：綜合你們的觀點，應該說在這次矛盾沖突中，雙方都有責任。五、課外寫作：寫一個你和父母（或老師或同學）之間曾發(fā)生過的矛盾片段，要求有語言和心理描寫，并注意靈活運用說話的情態(tài)語。整體感知課文內容，體會文中人物的優(yōu)良品質?！窘虒W過程】一、導入新課有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。（2）以第8自然段為例，找出這段中很有特色的語句?！罢驗槿绱恕币痪渫?露了“我”的文化修養(yǎng)。——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。做人要以孝為先，孝順父母。)《散步》比《三代》多一些景色描寫?！澳赣H要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小 路有意思”等。熟讀背誦兩首詩。讓學生通過自學學習方式，聽讀課文，感知課文內容，潛心體會母子深情。學習整理出本課生字詞：匿（n236。指導朗讀：結合生活經驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。（提示）全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。四、拓展延伸：大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。教學重點體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。二、整體感知: 老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天 紅蓮：開滿亭亭二寫看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜無依無靠。示例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。3．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。2．背誦課文。略略明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。文章客觀地敘述謝家子弟“詠雪”一事的始末，表明了太傅對謝道韞才氣的贊賞，作者未加一句評論，但意圖很明顯?？辉唬骸澳惊q如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫（ｘｕ224。2．背誦課文。（2）課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。ｕ）居山陰。3．能借助注釋和工具書理解基本內容。二、新課學習（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。——杜甫忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。能借助注釋和工具書理解基本內容。(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。)第二課時一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。○教學課時 ：二課時第一課時(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉顧:回頭看)④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學生在質疑時,提出了“相”,在文中意為“我”.,應該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如: 日中不至,則是無信。7．想一想 議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句?！碧蹈吲d得笑了起來。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。課時安排：2課時教學過程第一課時：詠雪一、導入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。ｎ），即便夜乘小船就之。①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是（）A．誨女知之乎B．學而不思則罔C．路轉溪頭忽見D．學而時習之，不亦說乎明確：③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧3．B（例句中“不”通“否”；A．“女”通“汝”；C．“見”通“現(xiàn)”；D．“說”通“悅”）六、布置作業(yè)1．完成課后“研討與練習”中有關《陳太丘與友期》一文的題目。（4）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？（從語言方面分析）背誦默寫課文。，理解人物形象的性格特點。附原文：徐孺子年九歲，嘗月下戲。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。三、學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導 （403~444），南朝宋文學家，彭城人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史，愛好文學，招納文士。●教學難點 1．謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2．元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？●教學方法自主、合作、探究的學習方式。3）這首詩作者的寫作目的是什么？七、板書設計： 荷葉母親冰心（散文）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親（無畏 遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難 課后反思《世說新語》兩則時間： 總課時數(shù)：●學習目標知識目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。文章結尾點明中心、升華主題。三、研讀賞析:學生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動于一個怎樣的畫面？同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？圈點勾畫出“風雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當時環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。n d224。二、檢查預習：學生出示作者簡介： 冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。（學習提綱）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”是如何報答母親的？“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為什么？回報母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：詩人為什么把孩子比做一朵金色花？（學生分組討論，全班交流，明確）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。③ “我不告訴你，媽媽。）羅摩衍（yǎn）那二、整體感知：這是一首散文詩，風格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。教學過程：一、導入：母愛是文學藝術上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。教學難點深層品味詩句所蘊涵的思想感情，如《金色花》中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷葉母親》中“心中的雨點”的含義等。課后反思 散文詩兩首時間： 總課時數(shù)：學習目標：一、知識和能力目標積累字詞，能讀會寫“嗅、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、菡萏、花瑞、并蒂、徘徊、欹斜”等詞語。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘?！咀鳂I(yè)】我們要感謝父母，因為是他們給了我們生命，給了我們成材的機會。這是“以小見大”的寫作手法?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。二、板書課題《散步》《散步》是一篇美文，希望今天我們的學習能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感 受，用真情去體會。理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。過程與方法逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓學生成為閱讀的主體。（板書：理解、溝通）三、拓展延伸，開闊視野 同學們，你們有沒有因為與父母溝通不夠而發(fā)生不愉快的事呢？或者你有因贈送禮物而送出了傷心的事嗎？應該怎樣更好？（講故事并圍繞“理解、溝通”發(fā)表見解）四、結束語：同學們，“可憐天下父母心”，他們在你們的身上傾注了太多的關愛和心血?！蔽覀冎溃涸诟桧炗亚闀r，我們也不能拋棄親情，畢竟親情也是人間最真摯而美好的感情。★我同意要回。：你同意作者的觀點嗎？木雕究竟該不該要回（舉手分成兩組然后以正方、反方來辯論，學生相互討論后，辯論開始）要求：①要有鮮明的觀點。課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：一、導入上節(jié)課，