【正文】 快”，但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？分析：抓住這兩句話理解就能把握全文主旨。有的第一次，像見到柚子樹，見到剛孵出的小鳥，要留心尋找機會，有的第一次，如露營、做飯，則要大膽嘗試。所以作者勸勉人們要“珍重”第一次。解題方法鏈接：每個學生或多或少都有過“第一次”的經驗，引導學生聯系自己印象最深刻的第一次解讀課文會收到意想不到效果。我們要能夠發(fā)現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。《落難的王子》是有感而寫的。我回想起以前看到別人遭受災難時，我自己也會有類似的心理感受。在這個世界上，的確每天都在發(fā)生著災難?！睘槭裁茨?？因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災難，不讓自己被災難打倒。由此推導出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。這就是說：不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。所以，我們不能僅僅把它當成一個小故事看，要由故事中的小動物或非生物等聯想到現實生活中的人和事。究其原因，是沒有學到根本。解答：居里夫人的這篇隨筆，可以分析歸納為三個方面：科學工作者的宗旨（探討真理、不謀私利）、環(huán)境（自由、寧靜）和工作的獻身精神（目標堅定、充滿信心、堅忍不拔、勤奮努力），而 “獻身精神”又是全文的核心，是居里夫人信念的根本。學會梳理，就學會了處理信息的一種重要方法。在明白了這兩個內容點后再要看看本文記敘了哪些事，這些事情的記敘是不是圍繞“信念”這一中心來寫的，是從那個角度來寫“信念”的。反復閱讀，反復品味韻味無窮。”第六則孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！钡谑畡t子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。解題方法鏈接：學習這類文言文有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為以后“反芻”提供材料；三要聯系實際，用來指導自己的言行。但作為一位學生，要想養(yǎng)成良好的語感、具備較高的語言素養(yǎng)，這還遠遠不夠。這就要求我們去深入理解，聯系自身生活經歷，細細體會，這才能引發(fā)“共鳴”——你與作者之間心靈相通，發(fā)生了共同的感受，這種閱讀體驗是非常珍貴的。具體方法 ：①表現文章主旨的中心詞語。如總起句、總結句、過渡句等。②聯系上下文理解。④變式比較理解。前者是指有所收獲，是得到，后者是指舍棄自身的利益，是失去。解答：不矛盾，因為犧牲個人利益的目的是為了獲得多數人的利益，實現了自己的人生價值，是一種崇高的幸福。而這句話的理解由可以抓住三個詞“神圣”、“痛苦”、“深沉”，進而引出三個問題：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？行道樹忍受了那些痛苦？“深沉”的含義是什么？抓住這三個問題，我們可以提挈全文，只要讓學生找一找課文中哪些地方說的是神圣，哪些地方說的是痛苦，哪些地方說的是深沉，就能深入理解全文。因為這三個步驟的每一步都體現了：“整體——部分 ——整體”的基本程序，并能使這次學習的整體效應達到“它的整體功能大于部分之和，而不是部分功能的簡單相加”的境界。本文語言精美，生動凝煉的詞語比比皆是，細細體會，余味無窮。能不能通過你的朗讀表現出來呢？生：老師，你所說的朗讀是不是就是大聲地讀出來？師：你只說對了一部分。但理想有時候又是海天相吻的弧形，可望不可及，折磨著你那進取的心。師：對了，輕重緩急，這就是朗讀很重要的技巧。攝影可以原封不動地再現人或景，繪畫技巧再高明，也不可能達到再現的程度。所以，概括地說，朗讀需要把握的是：、情感多一分把握，朗讀就多一分生動。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯系。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。分析：現以詩歌第五段為例：“理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運。后兩句，寫理想讓老人充滿活力，讀起來要帶著點輕松。綜合開放課堂一、基礎知識及運用：（4）玷污雛形稟告奢．．．．望2．依據下列詞語中的拼音寫出漢字（4）洗zhu243。n）稱心據（jǖ）拮據（sh224。（）①準備著 ②著火了 ③沒著了 ④著落A、①zhe②zh225。 ④zhu243。 ②zhāo ③zh225。這個廠的產品質量有了很大提高。各個擊破 ch225。u()juān()刻【指破迷津】：音、形、義有機結合，可以幫助我們掌握漢字。嬋，從女，單聲。本義：可供雕刻的堅鐵。猶，尚且，不能寫作“尤”?；?，夜晚，不能寫作“誨”。記?。褐R只要在較為深廣的知識背景中來記憶才能使記憶之樹根深葉茂。它又可分為完全同音、聲母相同（雙聲通假）、韻母相同（疊韻通假）。（）A 其 必細察其紋理 B 以 徐噴以煙常蹲其身 何不試之以足C 之 故時有物外之趣 D 為 以蟲蟻為獸昂首觀之 舌一吐而二蟲盡為所吞【指破迷津】：回答這類題型的題目，先須判斷其詞性是否相同。②神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。強化訓練： 徜徉（）（）浩淼（）嬋娟（）紛呈（）雕鏤（）鐫刻（），先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上風雨如晦 記憶猶新 津津有味 走頭無路紅紫芳菲 心曠神貽 油然而生 談笑風聲3eud教育網 教學資源集散地。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被感動了。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。A B C ③“夏蚊成雷”運用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯系？④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？⑤寫出文中三處表現“我”神游其間的心理描寫。那是在洛衫機的一家旅館。讀罷此文，你覺得最急于表達感恩之情的是哪些人和事？ 第二課時 目標提示：，以及將離開時的復雜感情。()自xǔ()時m225。不能寫作“括”；“詡”從言，羽聲，義為說大話，不能寫作“栩”；“萃”從艸，卒聲，本義為草叢生的樣子，不能寫作“粹”參考答案：恬、犀、僻、詡、髦、萃 （）A 老師要進行班委改革，一時間，班內沸沸揚揚。3eud教育網 教學資源集散地。這些，此題未能涉及?！局钙泼越颉浚罕嬲J修辭手法，首先要準確把握修辭手法的特點。” A 這幾句詩表現了作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神?！局钙泼越颉浚簩ΜF代詩歌的理解和鑒賞可以是多角度的：詩歌的內容、語言、手法、情感、意境等。參考答案：C 3eud教育網 教學資源集散地。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構，什么人都照顧。強化訓練：（）A、其貌不揚 談笑風聲 茅塞頓開 B、不屈不撓 無動于忠 沸沸揚揚 C、盜聽圖說 罪魁禍首 莫名其妙 D、白駒過隙 茫然若失 小心翼翼 （）A 豁達：胸襟開闊、豪爽大方灑脫：（言談、舉止、風格）自然，不拘束 B 際遇：機遇、時運自詡：自夸C 薈萃：（英俊的人物或精美的東西）會集、聚集宿怨：舊有的怨恨 D 躋身：擠進去摒棄：舍棄3.“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌。一時間，班內沸沸揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼五分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。 其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯誼會上他被大家選為39?！?賈里對爸爸說。孩子跪在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的盆花。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：39?！蹦赣H皺了皺眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死掉，根本長不出西瓜。頓時，孩子傻了眼，花盆中紫羅蘭在夕陽光下耀武揚威的炫耀著，卻不見了青青的瓜苗。你也是，就知道哭。孩子也幾次用手捏住它，但終究沒有拔?！?老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。④老師為什么要給孩子滿分？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？她們的區(qū)別在哪里？⑤文章最后一句話表現了孩子怎樣的心情？⑥《忽略》與我們學過的《十三歲的際遇》、《偉人細胞》相比，在敘事角度上有何不同？如果改成與這兩篇課文同樣的角度，你打算將題目改為什么？3eud教育網 教學資源集散地。ng l242。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。③夸張和比喻。6①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。第2課時 。輪到自己的可能性有多大，前外不能把破書給我。②.a 母親搖了搖頭，轉身就到廚房去了； ，這有什么哭的； ，笑道：“不錯呀，真厲害，得了滿分。⑤.表現了孩子失望的心情。《偉人細胞》以賈里為主體?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網！第三篇：七年級語文上冊第二單元復習學案第二單元復習學案復習要點1．詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。5．查閱課外詠秋詩文。三、“意象并列”等古代詩詞曲的某些特點。復習策略 《山行》一、讓學生一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》等詩的情調，將“讀”與“思”有機結合起來，反復誦讀，做到讀了又思，思了又讀，讀出詩味，朗讀時鼓勵學生將自身的感情融合到課文詩句中去，讀出詩詞中所包含關于“秋”的各種感情和趣味。引導學生理解、領會時，要把握幾個要點：①對比、比喻新異。落腳在紅色，強調紅色。詩人的情感是獨特的。④此句和“紅”字為全詩靈魂，推出此句的過程很能說明為什么人們把眼光最后停留在此句上。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。然后讓學生深入討論閱讀練習二。學生可分工合作，進行研討；要從學生自己的閱讀感受出發(fā)，要求也不要太高。黯：③明月樓高休獨倚。1．解釋下列詞語。（）②魚歌唱入蘆花。鴻：②嗈嗈落雁平沙?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。3．______一詞是全文的主旨所在。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。請寫出一個表現西北風光的名句，并談談你的理解。（）②寥闊江天萬里霜。十五、閱讀下列兩首詩詞，回答1118題。勝似春光，寥廓江天萬里霜。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。③休：不要。④斜：這里有曲折不直的意思。⑧霜葉：指被秋霜打過的楓葉。3． 詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。6．這首詞描寫了邊塞的蕭瑟風光和艱苦生活，表現了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。ng yōng w249。③鶩：野鴨子。理解分析：略八、zhāo ch243。ng九、① “牌” 應為“排” ② “闊” 應為“廓” ③ “疾”應為“急”十、①動詞“坐”；因為② 在，從；表示比較，相當于“比”③早晨；面對著④心緒、思緒，這里指愁思；想念十一、萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。從全詞來看，它是表現戰(zhàn)爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀。壓縮后這種感覺就消失了。（《古詩十九首》）⑤盈盈一水間，脈脈不得語。2．樂觀的精神，對革命前途充滿了必勝的信心。②既響亮又含義豐富，再現詩人煉字之精當。十六（一）1．這兩首詩最可貴的是詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現。第四篇：七年級上冊語文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學習有關人生的課文。/理想又是一種犧牲”。落難王子，在厄運中挑戰(zhàn)命運，也是一種選擇。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識，一個高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。第一篇《理想》具有總起的性質，定為精讀課文。本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園，到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預語文文字使用中不規(guī)范不文明的現象。其中“深入思索，反復咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點：朗讀訓練通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡理解詩歌蘊含的哲理。教學方法：朗讀法、聯想想像法、討論點撥法課時安排：3課時第一課時一、導入同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。現在請同學們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個句子。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。下面請同學們有感情地進行朗讀訓練，揣摩這些語氣的不同。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩句。我們還可以形象地稱作“蟬聯”、“接龍”、“連環(huán)套”等。師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂?！边@里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。可以結合自己的生活體驗去理解。）②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。羅盤，導引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠航——理想必然能夠實現海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量微笑地觀察生活——理想使人樂觀倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會理想奮