【正文】 把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？，看實(shí)際需要多少元？想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.，然后共同算法。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。小組內(nèi)互相評(píng)判。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間？小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？學(xué)生匯報(bào)。會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。了解家中其他人花的錢，并記錄下來。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。通過學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開學(xué)到國慶節(jié)”、“從上小學(xué)到現(xiàn)在”等經(jīng)過了多長時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對(duì)這些事物的實(shí)際感受，理解數(shù)學(xué)知識(shí)和結(jié)論，而不只關(guān)注問題和結(jié)果。讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，有利于感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成背景，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計(jì)算技能的訓(xùn)練。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。如，第21頁，結(jié)合乘、除法計(jì)算設(shè)計(jì)學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁，結(jié)合平均數(shù)設(shè)計(jì)“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì)游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)”的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性；第87頁，結(jié)合面積的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和推理能力。如一個(gè)數(shù)乘乘乘11，以及99乘一位數(shù)等；第96頁，在“面積”單元，設(shè)計(jì)探索圖形排列規(guī)律的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生簡單的演繹推理能力。如，第45頁，教材選編了一篇介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計(jì)這篇文章的字?jǐn)?shù)；第117頁，選擇中國的世界遺產(chǎn)名錄作為復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的素材。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、開發(fā)必要的學(xué)習(xí)資源和數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。但是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化存在著較大差異，即使在一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì)有很大不同。如，第14頁，某單位給“愛心小學(xué)”贈(zèng)書；第16頁王老師資助貧困生；第40頁“一個(gè)沒擰緊的水龍頭”浪費(fèi)水的問題；第56頁回收舊電池的統(tǒng)計(jì)等。本冊(cè)教材專門安排了兩次“探索樂園”活動(dòng)。如，第92頁，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式；第94頁，在學(xué)生把一個(gè)長方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計(jì)算公式；第102頁，在把一張長方形紙對(duì)折的過程中，認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù)；第111頁，在圖形演示的過程中，學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并充分利用操作的結(jié)果開展學(xué)習(xí)、探索和討論。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解決問題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問題的策略。再如，“測量”單元所選用的“萬里長城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線路等的長度都是真實(shí)的數(shù)據(jù)。再如教材第四單元學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，分別創(chuàng)設(shè)了計(jì)算彩筆枝數(shù)、計(jì)算水流量、電影院座位等問題情境，先引導(dǎo)學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)時(shí)，除教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容外，教師還應(yīng)拓展本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內(nèi)容的開放性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)、不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)。第10頁，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí)，結(jié)合把月餅裝盒的問題，使學(xué)生了解剩下的(余數(shù))月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系和靈活運(yùn)用；第54頁，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)求平均數(shù)的方法。如第三單元“時(shí)間”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。四、教學(xué)措施在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。三、：交流教法和學(xué)法。二、消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會(huì)，以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。二、新授：提出（2）題中的活動(dòng)要求并呈現(xiàn)示意圖。990＝810（元）（3）把9看成10，需920元。1090＝900（元）（2）把92看作90，需810元。六、補(bǔ)充練習(xí)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第4445頁教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么?啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么?小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。3號(hào)袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說出結(jié)果。二、新授：演示計(jì)算。9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。交流自己的結(jié)果。師：孩子們，你們真了不起。你還有其他的算法嗎？同學(xué)們完成的真棒，看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水?！吧裰邸蔽逄?hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。三、議一議：全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推算的。對(duì)“議一議”中的問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。)五、全課總結(jié)師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好!(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。⑶四人一小組交流摸球情況。)師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。剛才我們通過觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?師：怎么看出來的呢?生：直條越長，數(shù)量越多。討論。根據(jù)本班學(xué)生合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式。教具準(zhǔn)備：紙和筆。全班討論。教具準(zhǔn)備：扣子若干。（3）交流計(jì)算的方法和結(jié)果。，并根據(jù)平均數(shù)比較兩組的成績，說明哪組的成績好。“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平均數(shù)”作出解釋。5=475247。感