人教版三年級下冊平均數(shù)的教學設計(存儲版)
【正文】 數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。平均數(shù)是一個 “ 虛擬 ” 的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。而平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。例如，學生在二年級下冊已經(jīng)認識了一格表示 5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖，在本單 元出現(xiàn)一格表示 5個單位的橫向條形統(tǒng)計圖以及一格表示 10個、 100 個或更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，可以讓學生通過遷移類推進行學習。在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。 八、教學過程 （一 ） 創(chuàng)設情境、提取數(shù)據(jù) 師：同學們，老師聽說前天咱們三（ 3）班搞了一次套圈游戲，你們的套圈成績我都看到了。4=7 （個）。（課件） ① 呵 ?? 今天他們第一小組的成績較好，說明第一小組每個組員的成績都要比第二小組好！ ② 假如我是 ，我的成績跟平均數(shù)一樣，那我套中的圈數(shù)就是平均數(shù)了！ ③ 大家好，我是平均數(shù)，我有可能比最大的數(shù)還要大，也有可能比最小的數(shù)還要??！ （三） 練習鞏固、內化提高 師：小朋友們真能干，不僅對以上的三句話 作出了判斷，而且還說明了理由，陳老師一定會把這些話捎給柯北校區(qū)的同學們的。其實，她在我們的生活中也有廣泛地應用呢！比如平時經(jīng)常聽到的：平均分數(shù)、平均氣溫、平均降水量、平均年齡、平均身高、平均體重等等，都是 “ 平均數(shù) ” 知識的應用。 猜一猜，可能是幾月份的溫度情況統(tǒng)計圖。 “ 平均數(shù) ” 在生活中的特殊應用。（板書：整體水平 公平、公正） 通過對三句話的判斷，加深對 “ 平均數(shù) ” 的理解。并說說為什么要這樣移？ 師：那為什么要把夏楊 的 2 個分給莫少杰和周丹呢？ 師：是啊，因為夏楊套中的圈比較多，把多的移出來補給少的，這種方法我們叫“ 移多補少 ” （板書） 師：還有其他方法嗎？ ② 先求總數(shù)，再求平均數(shù) 生： 28247。 七、課前準備 每位同學在體育課里參加套圈游戲，并記錄成績。 解決問題：用數(shù)據(jù)分析、比較、等多種方式來解決
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