人教版三年級下冊平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-03 00:31:00 本頁面
【正文】 商。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計(jì) 圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 在設(shè)計(jì)前，我首先收集了學(xué)生在體育課中玩的套圈成績，并把這些數(shù)據(jù)用在整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中。我們既可以用它來反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別。人教版三年級下冊平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思想 平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均產(chǎn)量、平均成績等等。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷過的素材，所以他們在課堂上參與的積極性比較高，達(dá)到的效果也比較好。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。平均數(shù)是一個(gè) “ 虛擬 ” 的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。 解決問題：用數(shù)據(jù)分析、比較、等多種方式來解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，拓寬學(xué)生解決問題的途徑。同時(shí)感受平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。 七、課前準(zhǔn)備 每位同學(xué)在體育課里參加套圈游戲，并記錄成績。我們可以把平均每個(gè)人套中的圈數(shù)叫平均數(shù)。并說說為什么要這樣移？ 師：那為什么要把夏楊 的 2 個(gè)分給莫少杰和周丹呢？ 師：是啊，因?yàn)橄臈钐字械娜Ρ容^多，把多的移出來補(bǔ)給少的，這種方法我們叫“ 移多補(bǔ)少 ” （板書） 師：還有其他方法嗎？ ② 先求總數(shù)，再求平均數(shù) 生： 28247。在用這種方法求平均數(shù)的時(shí)候，我們要 先求總數(shù)，再求平均數(shù) 。（板書：整體水平 公平、公正） 通過對三句話的判斷，加深對 “ 平均數(shù) ” 的理解。說說你是怎么算的？ 第四小組又會有怎樣的問題呢？ 師：這是第五小組套圈個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，他們的平均成績是 7，請估計(jì)一下 的成績會是多少？（用先求總數(shù)再減的方法
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