三年級數學上冊第八單元幾分之一教學設計(人教版)(存儲版)
【正文】 每人分幾個？二、實踐探究。誰來說說每塊月餅是多少？ 指導學生認、讀。教學例3。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。交流思考。語言不夠準確，有點啰嗦。如何讓學生能盡快地建立分數初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。那“1/2”怎么來書寫呢？ 2．學寫 “1/2”。教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的1/2，那右邊這一份呢？（齊說：這個大餅的一半是1/2），用折紙折出1/2。（2）小組代表匯報交流把圓形紙片對折再對折就得出了四份。介紹時引導學生這樣說：我們把一張紙平均分成這樣的四份，陰影部分是這張紙的1/：想想這里的每一份都能用1/4表示嗎？說說你的理由？ 學生分析討論并交流。數學問題生活化。第五篇：小學三年級數學上冊第八單元測試題一、用“可能”“不可能”“一定”填空。（）。白球各3個。，1張卡片B，6張卡片C，任意摸1張，摸到卡片A的可能性（），摸到卡片B的可能性（）。（）。，積（）是兩位數，也（）是三位數。了解學生已有的認知特點，運用學生已有的知識作為新知識的切入點，引導學生通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動建構自己的認知結構，培養(yǎng)學生觀察思考的習慣。，準確把握教材。全班集中匯報。如果不是平均分，就不能用分數表示了。（2）學生跟教師寫分數。教學過程：一、情景引入，揭示課題1． 復習“平均分”概念，理解平均分的意義。在這之前，學生在學習數學的過程中，還沒有接觸過分數，從整數到現在的分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展，無論在意義上、讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。內容偏多，有些冗長。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點： 。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。指一名學生說說你是怎樣折的？在哪里？引導學生完成教材第93頁“做一做”第一題。（1）認識。出示4個月餅的圖片，把4個月餅分給小明和小強，可以怎樣分？如果要分得公平，怎樣分？每人分幾個？ 板書：平均分出示2個月餅的圖片。四、教法與學法通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。4．完成第91頁“做一做”第2題。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。二、動手操作，探索交流，獲取新知（一）認識1/2。3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體，接著出示含有4塊月餅的圖片。2．指導學生讀、寫1/2。（3）小結：像1/1/4這樣的數都是分數。．出示例1第一組圖1/2和1/4。在數學教學活動中，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分經歷數學活動的機會；幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本課基本的數學知識和與技能。在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來源于生活并用于生活，對
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