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正文內(nèi)容

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 把這個(gè)圖形平均分成了幾份?涂色部分又是它的幾分之一呢?(同桌交流并收集學(xué)生作品。下面的陰影部分可以用幾分之一來(lái)表示? 如果在往下平均分可能出現(xiàn)幾分之一呢?生活中的數(shù)學(xué)。首先,老師向大家介紹兩位新朋友,誰(shuí)呀?【課件:兩只小猴】春天到了,兩只小猴去春游!轉(zhuǎn)眼就到中午,他們?cè)摮燥埩??!境鍪纠}:一盤(pán)桃子,遮住】媽媽要將這盤(pán)桃平均分給兩只小猴吃,每只小猴能分得這盤(pán)桃的幾分之幾?你是怎么想的?【生答:平均分成兩份時(shí),出示虛線;稍后出示2分之1】這一份呢?分母2表示什么意思?【課件:閃爍】(平均分成2份)分子1呢?【課件:閃爍】(其中的1份)你想知道這盤(pán)桃到底有多少個(gè)嗎?看!師:共有幾個(gè)?【課件:去掉遮住的圖片,一盤(pán)6個(gè)桃】,我們把六個(gè)桃這樣放【去盤(pán)添上一個(gè)集合圈】誰(shuí)來(lái)當(dāng)猴媽媽?zhuān)蟻?lái)指一指該怎么把這盤(pán)桃平均分成2份?【課件:學(xué)生指時(shí)添加虛線】是這樣分嗎?把這盤(pán)桃平均分成2份,每只小猴分到其中的幾份?這一份就是這盤(pán)桃的幾分之1【加深顏色,出示2分之1】。如果這盤(pán)桃有4個(gè)或8個(gè),你能表示出每盤(pán)桃的2分之1嗎?我們先來(lái)看看具體要求:【課件出示】誰(shuí)來(lái)讀一讀?想一想:把什么看作一個(gè)整體。這一份呢?你們同意嗎?{如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生只有涂1個(gè)桃,則巡視時(shí)就收過(guò)來(lái),等前面正確的展示完了拿出來(lái)。實(shí)投展示,說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的?(把6個(gè)桃看成一個(gè)整體,平均分成3份,每份是這盤(pán)桃的3分之1)師:你說(shuō)得真好!涂色的這一份是這盤(pán)桃的3分之1,另外兩份呢?你們同意嗎?(2)、比較師:我們?cè)賮?lái)比一比這二次分桃的過(guò)程,【出示6個(gè)桃分出的2分之1和3分之1的圖】他們都是把?(6個(gè)桃平均分的)有什么不同的地方?(分?jǐn)?shù)不同)為什么表示每一份的分?jǐn)?shù)不同?結(jié)合學(xué)生的回答,師:平均分成2份,分母就是2,平均分成3份,分母就是3。(平均分成了幾份?每份是幾分之一)如果有錯(cuò)誤,則讓大家?guī)退m錯(cuò);如果沒(méi)有展示全,就問(wèn)本組成員有補(bǔ)充嗎?其他組呢?直至全部得以展示?!境鍪绢}目】請(qǐng)大家先在書(shū)上填一填。不要分開(kāi),要放在一起,他們是一個(gè)整體。不論是一個(gè)物體還是一個(gè)整體,平均分成了幾份,每份就是它的幾分之一。“想想做做”第4題。認(rèn)為弟弟對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生自由爭(zhēng)論,最后得出正確結(jié)論)師:聽(tīng)了你們的話,弟弟終于明白了:分子表示的是涂顏色草莓的份數(shù),而不是一份草莓的個(gè)數(shù),所以他主動(dòng)將答案改過(guò)來(lái)了!【課件:5分之2改5分之1】若全都認(rèn)為哥哥對(duì),師:都和哥哥的意見(jiàn)一致?。磕钦l(shuí)愿意當(dāng)小老師教教弟弟?還有誰(shuí)補(bǔ)充?師:聽(tīng)了你們的話,弟弟終于明白了:分子表示的是涂顏色草莓的份數(shù),而不是一份草莓的個(gè)數(shù),所以他主動(dòng)將答案改過(guò)來(lái)了!【課件:5分之2改5分之1】四、基本練習(xí),鞏固新知。在一幅圖表示一種分法,你能想到幾種分法就用幾幅圖。(1):前面我們說(shuō)猴媽媽準(zhǔn)備將這一盤(pán)6個(gè)桃都分給兩只小猴,小猴們很懂事,覺(jué)得好東西應(yīng)該和媽媽一起分享。展示1:(在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè))我們一起來(lái)看看XXX的表示方法?!菊n件出示答案】說(shuō)得真棒!我們也像他一樣一起說(shuō)一說(shuō)。1認(rèn)識(shí)一些物體的2(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)桃的2分之1?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】作業(yè)紙、課件、板書(shū)圖片、16顆糖、每生一支水彩筆、18根小棒、涂錯(cuò)的作業(yè)紙備用。你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎?P96練習(xí)二十二第2題。師:你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?(記錄一些學(xué)生想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。折出。聰聰明明在這次活動(dòng)中碰到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題:把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和1塊月餅,分給兩個(gè)小朋友,誰(shuí)來(lái)幫他們分一分?師:把4個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友,怎么分?生:把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋(píng)果。(二)、過(guò)程與方法目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)動(dòng)手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象,認(rèn)識(shí)有一定的困難。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)建構(gòu),而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。課件出示兩個(gè)一樣大小的月餅,把它們分別平均分成兩分和四分,讓學(xué)生觀察,比較它們的大小。)(2)學(xué)生匯報(bào),訂正。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)為什么不能啊?屏幕顯示一個(gè)平均分的圓,這兒有兩個(gè)平均分成兩分的圓,能不能說(shuō)左邊這個(gè)圓的每一份是右邊的這個(gè)圓的?(不能)為什么不能啊?小結(jié):把一個(gè)物體平均分成兩份,每一份是它的1/2。哦,大家都是把它從中間分成兩半,老師也是這么分的?。ń處熝菔痉值案獾倪^(guò)程,邊說(shuō)把它分成大小相同的兩塊,這種分法就是我們以前學(xué)過(guò)的“平均分”。教學(xué)重點(diǎn):理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。用長(zhǎng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù),介紹給本組同學(xué)。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的思維。首先,把4個(gè)蘋(píng)果分給2人,可以怎樣分?如果分得較公平,每人分幾個(gè)?(老師要強(qiáng)調(diào)平均分),接著再把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2人。、教學(xué)難點(diǎn):比較幾分之一的大小四、教法、學(xué)法力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。比:誰(shuí)吃得多?誰(shuí)吃得少?、看:涂色的部分占圖形的幾分之幾?想:你是你同桌的幾分之一?你是你這一小組的幾分之一?你是全班的幾分之幾?(四)課堂小結(jié),你學(xué)到了什么?三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿一、教材分析《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。(5)比較分?jǐn)?shù)的大小。師:這個(gè)圖形能用1/2表示么?師:這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份?那其中的一份就叫?為什么是1/3?師:展示圖形:那老師繼續(xù)往下分,看看平均分成了幾分?一份是多少?那老師繼續(xù)往下分?又平均分成了幾分?那其中的一份是多少?師:如果老師接著往下分,還可以出現(xiàn)幾分之一?師:小結(jié):想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。師:剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干張,尺子、彩色筆。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?[評(píng):最后一問(wèn),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。]五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小師:你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎?(學(xué)生自由折,上來(lái)演示,并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢?你是怎樣想的?(同桌說(shuō)一說(shuō))問(wèn):除了紅色部分可以用 表示外,還有哪部分也可以用 表示?[評(píng):從 到 的教學(xué),過(guò)渡自然,學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論,很好地理解了 的含義。像 這樣的數(shù),我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí),并獲得積極的情感體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)幾分之一5 分享到:20120417 17:55 作者:來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源字號(hào):T|T 摘要:本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小……教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~100頁(yè)的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識(shí)幾分之一。(課件出示主題圖)請(qǐng)你觀察圖里的小朋友在干什么?你能在這幅圖里找到幾分之一?誰(shuí)還找到了不同的分?jǐn)?shù)?三、練習(xí)鞏固第93頁(yè)“做一做”師:同學(xué)們,接下來(lái)讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)。師:同學(xué)們請(qǐng)看,這幾個(gè)同學(xué)都是用正方形表示出了1/4,仔細(xì)觀察,它們有什么不同的地方?(折法不同)師:既然折法不同,為什么涂色部分都是正方形的1/4呢?小結(jié):看來(lái),折法不同沒(méi)關(guān)系,只要是把這個(gè)正方形平均分成四份,那么其中的一份就可以用1/4來(lái)表示。學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)。)誰(shuí)能自己說(shuō)一說(shuō)?師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道這一份(指著課件左邊半個(gè)月餅)是這塊月餅的1/2,那這一份(課件中右邊半個(gè)月餅閃動(dòng))可以用1/2表示嗎? 小結(jié):看來(lái),把一塊月餅平均分成兩份,每一份都是這塊月餅的1/2。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知師:聰聰和明明要出去郊游,想請(qǐng)大家?guī)退麄兎址謻|西。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(老師呀,喜歡“8”這個(gè)數(shù)字,所以我就用這張長(zhǎng)方形紙折成同樣大小的18份,把其中的一份涂上顏色,表示)沁園春(平均分分成幾份分母就是幾,分子是一……)課堂練習(xí):1)課本93頁(yè):做一做第1題。(生《西游記》)接著師說(shuō)這不他們?nèi)〗?jīng)回來(lái)的途中孫悟空與豬八戒就偷偷去慶祝。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例1創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 播放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》,讓學(xué)生說(shuō)出這是一部什么電視劇的主題曲。追問(wèn):那如果平均分成4份呢?其中3的一份可以用什么來(lái)表示?5份,6份,7份,8份呢……同學(xué)們回答的都很好,到底是不是真的認(rèn)識(shí)這些分?jǐn)?shù)朋友了,那老師要考考你們。鞏固練習(xí)三、拓展練習(xí)孫悟空看到同學(xué)們那么棒,也想來(lái)湊湊熱鬧,你們看看它在說(shuō)什么?(課件出示)老師通過(guò)觀察呀,也發(fā)現(xiàn)生活中處處有分?jǐn)?shù),不信呀,我們一起來(lái)看一看,……老師厲不厲害?你們也一樣很厲害四、小結(jié)你今天學(xué)會(huì)了什么?分母、分子各表示什么?五、課后作業(yè)通過(guò)折一折、涂一涂的方法折一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。教學(xué)難點(diǎn):能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義 【學(xué)具準(zhǔn)備】正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片,水彩筆,直尺。(把一塊月餅平均分成兩份,其中的一份就是這塊月餅的1/2。聽(tīng)明白了嗎?好,開(kāi)始。師:那你能折出這張正方形紙的1/4嗎?匯報(bào)交流:他表示出了1/4,還有誰(shuí)也表示出了1/4,把你的作品舉起來(lái),這么多同學(xué)都表示了1/4呀,我們選擇幾個(gè)來(lái)看看。師:請(qǐng)大家觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)?(板書(shū)副標(biāo)題:認(rèn)識(shí)幾分之一)(2)尋找生活中的幾分之一 師:下面讓我們一起走進(jìn)生活,到生活中看一看。四、全課總結(jié)師:同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 師:看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少,其實(shí)今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有許多,我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解概念。問(wèn):人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢?(同桌議一議,初步體會(huì)各部分的含義)師:這個(gè)數(shù)就讀作“二分之一”,其實(shí),半個(gè)就是二分之一個(gè)。]三、嘗試遷移,設(shè)疑激趣,認(rèn)識(shí)有人也找出了幾個(gè)圖形的,(出示圖)你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?同桌討論一下。并通過(guò)學(xué)生自學(xué),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),通過(guò)最后一題的分子、分母的比較,學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。]小結(jié)
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