【正文】 的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學生讀，小b225。i！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u 252。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。第三部分是ai、ei、ui的書寫格式。三、說教法、學法：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。（3）出示課件：白兔、烏龜、梅花鹿，引入“ai”“ei“ui”這些音節(jié)中的“ai”“ei“ui就是我們今天要認識的新朋友。針對一年級學生注意力不能持久的特點。老師在山頂上叫，你們要有回音，能做到嗎？好！師：ui??大森林??你好??（生：ui??大森林??你好??）師：ui??我學會了ui??（生：ui??我學會了ui??）師：ui??我讀得真好??（生：ui??我讀得真好??）師：現(xiàn)在誰還想讀？（學生自由讀。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。在標調(diào)方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。9 ai ei ui 第一課時教學目的 ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。我聽清了，還看清了。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作?，F(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。師示范。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。齊讀?，F(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。示范讀，邊做口形邊讀。（在學生之問互說的基礎(chǔ)上教師導(dǎo)讀。本節(jié)課學習的復(fù)韻母都是由學過的兩個單韻母組成的，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，我采用了《小兔子乖乖把門打開》的游戲，分別出示六個單韻母卡片學生認讀。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲作為本課時的教學重點。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。這樣就有利于培養(yǎng)學生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學習方法。故事啟迪法。i吃c224。三、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣 教學時，我采用多種方法教學，輕松愉快，激發(fā)了學生的學習興趣。再如：指導(dǎo)學生看語境圖，小弟弟用力砍木頭時發(fā)出ei，ei, ei音?；貧w生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。就會事半功倍，標調(diào)歌也深深地印在學生的腦海中。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)進方式。重點指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準。”因此，本課我設(shè)計了游戲、競賽活動貫串整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，自主探究。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學ui的時候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學的第一課時?？ㄆ鍪敬騺y順序的復(fù)韻母和標調(diào)復(fù)韻母，先齊讀，然后指名讀。圖上有一位小女孩圍著圍巾。從《拔蘿卜》歌詞中的 “ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個“誒”也發(fā)232。再齊讀。四、說教學程序：（一）、復(fù)習導(dǎo)入：本節(jié)課學習的復(fù)韻母都是由學過的兩個單韻母組成的，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。情感、態(tài)度、價值觀在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。、練習書寫三、游戲活動，學習音節(jié)游戲“摘蘋果”在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。師引導(dǎo)學生把ai標調(diào)提示ei、ui的標調(diào)學生自己幫ei、ui戴帽子請兩個學生出來標四聲調(diào)評師指黑板說：你會讀嗎？請小老師帶讀四聲調(diào)學生練讀開火車讀 總結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們收獲真大，我們認識了三個復(fù)韻母，還學會了給他們戴帽子，你愿意和他們做朋友嗎？那時間也不早了，還有兩個復(fù)韻母寶寶我們還沒送他們回家呢！讓我們一起來找找他們的家吧！八、指導(dǎo)書寫這三個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個拼音的位置；復(fù)韻母是一個整體，不能把它們分開。仔細觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)）對，它們都由兩個字母組成，是復(fù)韻母。開火車練讀――――個別讀誰有好辦法記住它？（編順口溜）（一棵矮樹，aiaiai）這個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？(注意點：整體不能分開，筆順，示范寫學生書空)四、ei：小朋友，那幾位好朋友給我們帶來了第二幅圖：你們看看他們在做什么？現(xiàn)在有個大蘿卜在你面前，你會做什么動作？嘴巴里會說些什么呢？小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。過渡：一個優(yōu)秀的少先隊員除了有愛心上課也要認真聽講，這樣才能學到本領(lǐng)。教學難點：讀準復(fù)韻母的音 教學準備：教學卡片、習字冊 教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們歡迎它們出場。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個復(fù)韻母的書寫。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權(quán)還給學生，初步培養(yǎng)他們的自主學習能力。根據(jù)本組拼音練習的主要意圖和學生學前有一定的基礎(chǔ)這一實際情況，我確定了本課的教學目標：知識與技能：學會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。一、設(shè)計理念：漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。加上聲調(diào)。教學難點：能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學生正確拼讀聲母與“ai ei ui”組成的音節(jié)。復(fù)習單韻母我們首先請來漢語拼音王國的六個單韻母，他們是？二、新授課瞧瞧，a一個人多孤單，我們給他找個朋友好不好？ 把 卡片i 放到a的右邊，這就是我們學習的第一個復(fù)韻母“ai”。d―ai→dait―ai→tain―ai→ nail―ai→lai前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。二、教材分析：《ai ei ui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。（1）.同學們，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個單韻母朋友?（2）.溫習單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習也變得趣味盎然能夠調(diào)動學生學習新課的愛好。學生試讀。一高一矮，；、ai。大家都知道愛好是學好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計以游戲來帶大家