【正文】 細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。班主任經驗交流發(fā)言稿一年級9各位領導、老師、遠道而來的朋友們：聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務?！彼晕覀円苊夂唵?、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。三、班級狀況分析今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自我最大努力走著看了。說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學生組團找校長調班。古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。戲演完了，一招瞞天過海，高奇發(fā)生了轉變。我不反對，在戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。集體意識。班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。評出來的小書法家們，得到了紅花，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。平日里，學生病了，我會及時打電話通知家長，或者親自把他送去醫(yī)務室；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。每每讀到學生們發(fā)自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的社會主義事業(yè)的合格人才。直到國慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。教師寬容每一位學生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。所以在當務之急，根據(jù)我班的實際情況，展開一下工作：一、扎根班級，啟蒙教育回憶起剛開學的一兩月當中，的確相當辛苦，每天鉆在班中，從坐姿，站姿，舉手，排隊等細小的事情一一教起。在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的成功的快樂是多么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么的可貴！記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也就深深的愛自己的媽媽。在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎給他，并且我們評他為咱班的小書法家。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。班主任經驗交流發(fā)言稿一年級10老師，同學們：大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。一向不大發(fā)脾氣的我，最后等來了機會。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那里，他們期望值很高。最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外，沒同其他人說過一句閑話。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。教育因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便時會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。因此，檢查是督促學生長久做好事情的良方。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣?？偨Y起來，我做到了以下幾點：低要求。學生被這些思想引領著，不斷進步；班級被這些思想引領著，不斷前進。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節(jié)，理出頭緒至關重要。二、重視協(xié)調任課老師和學生之間的關系。有了理念，才能形成自己的管理模式：一、發(fā)揮班干部作用，強調學生自我管理。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。我的發(fā)言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。不急功近利，而要默默進取。比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生立刻就會重復問你這個問題，而且是一個之后一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過一個月的感覺。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“多謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。”完美的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。二、愛心一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：一、職責心每一份職業(yè)都有其所擔負的職責與義務?？傊?，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。幸免生硬的說教，用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日志，在黑板一邊寫勵志的一句話。我經常與任課老師聯(lián)系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數(shù)，有的放矢，減少教育教學的失誤。 有了理念，才能形成本身的治理模式：一、發(fā)揮班干部作用，強調學生自我治理。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。我的發(fā)言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談本身當班主任的一些體會。家長盡力為孩子創(chuàng)設養(yǎng)成良好習慣的條件，如給孩子設置固定放書包、用具、圖書等的地方。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。這包括：要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：30以前到校，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習慣；放學后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。班主任經驗交流發(fā)言稿一年級3各位家長，大家下午好！首先，我對今天來參加會議的家長表示十分的感謝。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢！每學期我都通過這種形式，評出我們班的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。班主任經驗交流發(fā)言稿一年級2xxx：班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。一舉幾得，何樂而不為呢！常示范。我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。一年級孩子持久性差，自制力薄弱。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。有了這種良好的關系，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級賬號，任課老師的聯(lián)系方式。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。一般來說，學習優(yōu)異的學生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質高，有一定的文化知識和較穩(wěn)定的工作，有對學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點名冊。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。我把批評留在每天下午最后一節(jié)課的時候。小學生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。在平時的教學中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。我這才明白其中的道理。同時注視學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁、愛護校園里的一花一木。一個學期馬上就要結束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。令我驚喜的是整整一節(jié)課李翔宇都坐的直直的，沒亂說過一句話。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。2巧訓練。今年我和一年級六班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。記得薛瑞平老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。鍛煉了孩子們的積極性和表現(xiàn)欲望。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。俗話說“好孩子是夸出來的”。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發(fā)現(xiàn)后就安排他做了班里的副班長，主抓衛(wèi)生和紀律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。每天的公示欄，我也都會身學生們宣布。班主任工作就是細節(jié)決定成敗！第三篇：班主任經驗交流發(fā)言稿一年級班主任經驗交流發(fā)言稿一年級班主任經驗交流發(fā)言稿一年級1各位領導，老師：大家好！孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環(huán)境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。從中，家長也慢慢的接受了班主任。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低。如，我在班上習慣講的“說安靜”，孩子們沒立刻說“就安靜”。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由班主任來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。更需要班主任具備一定的組織管理能力。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！二、投其所好，引導學生一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！三、架起愛橋，感染學生“感人心者，莫先乎情。各位家長將孩子送到我們學校就讀，這是對我們學