【正文】 們是誰呢？ 出示ai ei ui誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和aoe這些單韻母有什么不一樣嗎？兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)aieiui的順序。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)今天的第一位新朋友三、學(xué)習(xí)ai 1．讀準(zhǔn)音?！鞍本褪俏覀兘裉煲獙W(xué)的第一個(gè)拼音。誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。師生合作游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）指導(dǎo)書寫學(xué)生互相練讀五、ui這幅圖上畫的是什么？師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話，說我們班的小朋友a(bǔ)i、ei都學(xué)得挺不錯(cuò)的，再加把勁就能拿到禮物了。誰來和我打電話？uiuiui 你是誰？六、鞏固剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了aieiui這三個(gè)復(fù)韻母，誰能響亮地把a(bǔ)ieiui讀一讀？指名讀，齊讀。而且這三個(gè)復(fù)韻母都含有一個(gè)“i”，所以歸在一起學(xué)習(xí)?！薄癳 + i，ei，ei，ei?！逼?、教四聲調(diào)小朋友，外面的陽光可強(qiáng)烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上呢？為了這個(gè)問題，六兄弟開了個(gè)會(huì)，最后約定：復(fù)韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就要：老大在老大戴生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊(duì)來，誰在后面給誰戴。學(xué)生描紅（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）學(xué)生互評(píng)寫得怎樣師用事物投影評(píng)一兩個(gè)學(xué)生的書寫第三篇：aieiui語文公開課教案《漢語拼音9 ai ei ui》公開課教案教師：王健君教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 標(biāo)調(diào)小故事表演 教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知師生談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹情境圖)你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊！。①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。老師及時(shí)幫助正音。①ai也有四聲，他的聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的上面呢？（標(biāo)調(diào)兒歌）②讀兒歌，問：ai的四聲標(biāo)在誰的上面？（出示ai的四聲）教師指導(dǎo)讀。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把a(bǔ)i和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。，學(xué)習(xí)ei。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。，合作學(xué)習(xí)ui。(3)四聲練習(xí)。課件出示ui的拼讀圖，開火車拼讀。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。第四篇：aieiui說課稿《ai ei ui》說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊拼音教學(xué)的第9課《aieiui》。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母。過程與方法在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。三、說教法、學(xué)法：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課，我使用的教具有：拼音卡片和多媒體課件。分別出示不帶調(diào)和帶調(diào)的單韻母卡片學(xué)生認(rèn)讀。（二）學(xué)習(xí)單韻母ai eiui學(xué)習(xí)ai。師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。老師糾正。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。開火車讀。我設(shè)計(jì)了課中休息，游戲 欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)學(xué)習(xí)ei。i?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，看圖。“圍巾”的“圍”，韻母也發(fā)ui的音。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。（三）指導(dǎo)書寫（出示卡片）小朋友“明明”寫的復(fù)韻母，讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？然后讓學(xué)生到黑板上書寫。（四）鞏固訓(xùn)練（出示課件）給單韻母和復(fù)韻母找家。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(六)、說板書設(shè)計(jì)本次板書主要用于幫助學(xué)生認(rèn)知，加深記憶，其中用彩色筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。二、教法漢語拼音是一串枯燥無味的字符，為了讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，我將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，主要是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，所以這堂課我運(yùn)用了多種方式讓學(xué)生進(jìn)行練讀ai ei ui。三、教學(xué)過程本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui。這6個(gè)老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復(fù)韻母ai，ei，ui。隨后讓學(xué)生說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，并且追問為什么，讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)就記住了標(biāo)調(diào)規(guī)律。在課堂結(jié)束時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們回家和爸媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容作為結(jié)束語。具體板書如下：ai ei ui篇二：aieiui說課《漢語拼音ai ei ui》說課稿黃土坎小學(xué) 高錚各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊拼音教學(xué)的第9課 《ai ei ui》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。二、教材分析：《aieiui》是一年級(jí)上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。本課配有情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀聲母與“ai ei ui ”組成的音節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，把握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。三、教法、學(xué)法：一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但留意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)過程：溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)法，新舊鏈接循序漸進(jìn)在新授前，我安排了溫習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、輕易混淆的題目，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展。（1）同學(xué)們，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個(gè)單韻母朋友?（2）溫習(xí)單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好。自主探究、師生互動(dòng)在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見隨后，我再對(duì)學(xué)生的