【正文】 中“露一手”，而往往事與愿違，甚至無法克服緊張的情緒，無法脫去作秀的外衣，一切言行受“靈魂”控制，說得好聽點(diǎn)是對(duì)公開課的重視，說得直接點(diǎn)就是心術(shù)不正?；诮滩暮蛯W(xué)生情況，我對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)思路是：從學(xué)生平時(shí)所玩的游戲出發(fā)，引出本節(jié)課題；提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考影響影子特點(diǎn)的因素，最后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。生：還要背景。雖然學(xué)生一開始對(duì)這三者排放的順序的沒有意識(shí)，但是在我的提示下還是能順利地說出三者的順序。生：太陽、螢火蟲、蠟燭、電燈。這樣的設(shè)計(jì)不需要依賴學(xué)生的課外知識(shí)，也更具銜接性。幾經(jīng)思考，最后我決定先幫他們抓好方向，讓學(xué)生從影子的長短、方向、大小、形狀這幾個(gè)特點(diǎn)跟什么有關(guān)進(jìn)行思考。小組討論，教師巡視、傾聽。反思：在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，我先讓學(xué)生自己討論。需要我在以后的每堂課時(shí)時(shí)給自己暗示，改正過來。畫圖形，有的在旁邊觀察，提出建議……本節(jié)課，學(xué)生對(duì)影子形成的三個(gè)條件有了深刻的認(rèn)識(shí)，知道了“月亮不是光源”，知道了“用光源從不同方向照射同一物體形成的影子叫投影”。在上《光和影》一課，我明顯能感覺到，學(xué)生看完手影表演后，當(dāng)我提出問題影子產(chǎn)生所需要的條件時(shí)，孩子們有在認(rèn)真思考，積極回答。本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。影子的形成條件：光、遮擋物、屏。投影在生活中的應(yīng)用。三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。這學(xué)期，從第一單元開始大部分實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這一單元也很多實(shí)驗(yàn)用到對(duì)比，教材中雖然沒有要求這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流中，我還是引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件、不改變的條件，納入對(duì)比實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和有條理性。上課過程：兩個(gè)班級(jí)都上完了，自我感覺實(shí)驗(yàn)?zāi)遣糠肿约荷系牟皇呛茼槙场r(shí)間一長幼兒便失去了探究的興趣而出現(xiàn)“到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，”的現(xiàn)象了.由這個(gè)活動(dòng)引發(fā)的思考：材料投放的問題：豐富的材料能引起幼兒操作的渴望和興趣，但由于幼兒的年齡特點(diǎn)，材料關(guān)系復(fù)雜，無法從多重復(fù)雜的關(guān)系中選擇出其中一對(duì)關(guān)系進(jìn)行比較（選擇其他條件相同，只有一對(duì)條件不同），在這種情況下造成幼兒的探究目的不明確，只是熱衷于操作層面上，阻礙了幼兒的進(jìn)一步探究。觀察反饋：活動(dòng)剛開始，大部分幼兒很認(rèn)真專注地探究影子，一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，可有的幼兒憑上次活動(dòng)的印象，把四種材料產(chǎn)生的影子效果一口氣記錄下來，還有的是看到別人記什么，自己也跟著記，記錄完成后，他們就到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，不知道要干什么。學(xué)校的所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽光，沒有黑暗，又該如何產(chǎn)生影子，于是期待著上課時(shí)的天氣能夠稍微陰沉點(diǎn)。第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。用手在投影儀及黑板中間作各種手影。分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！豆夂陀啊方虒W(xué)反思7教材分析《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。之前上課，總感覺五年級(jí)的孩子上課沒有那么活躍，往往可能是因?yàn)槔蠋熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，問題太簡單平淡，無趣味性。這一過程的設(shè)計(jì)，主要是為了考察各小組成員之間的配合能力，從效果上看，有兩個(gè)小組還需努力。在這節(jié)課上也著重反映出來。師：書本中分別是從哪兩個(gè)位置照射呢？生：上面和右面。（四）相信學(xué)生，少嘮叨片段四師：老師為你們準(zhǔn)備了手電筒、橡皮。師：別的小組有沒有不同的看法呢？生：方向和長短與光的照射方向有關(guān)；大小與距離有關(guān)；形狀與物體有關(guān)。并且，在上課的時(shí)候，我也感到這樣的設(shè)計(jì)思維跳轉(zhuǎn)過大，顯得比較突兀。生：太陽、月亮。通過影子游戲，我向?qū)W生提出影子的產(chǎn)生需要什么條件的問題，從而進(jìn)入到第一部分“影子產(chǎn)生的條件”的學(xué)習(xí)。那么，誰來說一說，影子的產(chǎn)生要有怎樣的條件呢？生：需要光、手。五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)影子的產(chǎn)生及特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們知道影子的產(chǎn)生需要有光和物體，影子會(huì)隨光的改變而改變。既然失敗，自然有其緣由，反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有這么幾點(diǎn)：一、無法做到“用平常心上平常課”。第五篇：《光和影》教學(xué)反思《光和影》教學(xué)反思1昨天上了一節(jié)《光和影子》的科學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒雖然情緒很高昂,效果也很好,但是我總覺得孩子的一些反應(yīng)是我不得不對(duì)我的教學(xué)過程進(jìn)行了反思第一次活動(dòng)，我讓幼兒在陽光下踩影子，感知影子與光的關(guān)系，第二次活動(dòng)投放黑布、白布、有機(jī)玻璃、紙板四種材料讓幼兒感知不同材料產(chǎn)生不同的影子效果（暗），并引導(dǎo)幼兒探索記錄方法，第三次探究《光和影子》活動(dòng)，教師在第二次活動(dòng)的基礎(chǔ)上又投放了兩種新的材料——木板、玻璃紙。指導(dǎo)要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程！常說要努力做一個(gè)無害的老師，如今看來這確實(shí)也有一定的難度，一個(gè)無害的老師，光光有愛心是不夠的，光光有責(zé)任心也是不夠的，“做一個(gè)無害的老師”，首先要讓自己有一桶活水，有一個(gè)能不斷更新自己的系統(tǒng)……光和影教學(xué)反思10《光和影》這節(jié)課總算結(jié)束了，回想準(zhǔn)備以及上課的過程，還是有很多想要抒發(fā)的。今天，還是想一吐為快！這是一堂比較失敗的課，也許就是牽動(dòng)我心的最主要的原因。另外，自己在上課的時(shí)候自己過于嚴(yán)肅，沒有拉近自己與學(xué)生之間的距離，這一部分是因?yàn)樽约荷险n時(shí)有點(diǎn)緊張，但更多的是因?yàn)樽约浩綍r(shí)上課的習(xí)慣問題。也許擔(dān)心學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，所以我在每個(gè)小組匯報(bào)完以后又簡單地講了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作以及注意事項(xiàng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組派代表發(fā)言。實(shí)際課堂上，學(xué)生也能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)比較粗略的說一說，也提到了光的方向、距離等這些因素。（三）鼓勵(lì)學(xué)生思考，但須控制時(shí)間片段三師：在光的照射下，物體有了影子。反思：在光源這塊的教學(xué)過程中，我先讓他們例舉了會(huì)發(fā)光的物體。（二）避免學(xué)生的回答牽制了課堂進(jìn)程片段二師：同學(xué)們，影子的產(chǎn)生離不開光。師：同學(xué)們都說的很好。作為一名新教師，雖然課前準(zhǔn)備了很多，但是畢竟經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，存在著很多不足。觀察反饋：活動(dòng)剛開始，大部分幼兒很認(rèn)真專注地探究影子，一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，可有的幼兒憑上次活動(dòng)的印象，把四種材料產(chǎn)生的影子效果一口氣記錄下來，還有的是看到別人記什么，自己也跟著記，記錄完成后，他們就到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，不知道要干什么。在上《光和影》一課，我明顯能感覺到，學(xué)生看完手影表演后，當(dāng)我提出問題影子產(chǎn)生所需要的條件時(shí)，孩子們有在認(rèn)真思考，積極回答。四、鞏固運(yùn)用打開投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：改變光源位置，影子有什么變化。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。如我們教室里的實(shí)物投影儀。學(xué)情分析根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。時(shí)間一長幼兒便失去了探究的興趣而出現(xiàn)“到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，”的現(xiàn)象了.由這個(gè)活動(dòng)引發(fā)的思考：材料投放的問題：豐富的材料能引起幼兒操作的欲望和興趣，但由于幼兒的年齡特點(diǎn)，材料關(guān)系復(fù)雜，無法從多重復(fù)雜的關(guān)系中選擇出其中一對(duì)關(guān)系進(jìn)行比較（選擇其他條件相同，只有一對(duì)條件不同），在這種情況下造成幼兒的探究目的不明確，只是熱衷于操作層面上，阻礙了幼兒的進(jìn)一步探究。這學(xué)期，從第一單元開始大部分實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這一單元也很多實(shí)驗(yàn)用到對(duì)比，教材中雖然沒有要求這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流中，我還是引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件、不改變的條件，納入對(duì)比實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和有條理性。有十個(gè)小組的學(xué)生很懂得配合:有的拿長方體木塊(固定位置后不動(dòng))，有的照手電，有的畫圖形，有的在旁邊觀察，提出建議……本節(jié)課，學(xué)生對(duì)影子形成的三個(gè)條件有了深刻的認(rèn)識(shí)，知道了“月亮不是光源”，知道了“用光源從不同方向照射同一物體形成的影子叫投影”。目的是繼續(xù)讓幼兒探究影子（暗度不同），并進(jìn)行記錄。既然失敗，自然有其緣由，反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有這么幾點(diǎn)：一、無法做到“用平常心上平常課”。光和影教學(xué)反思6昨天上了一節(jié)《光和影子》的科學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒雖然情緒很高昂,效果也很好,但是我總覺得孩子的一些反應(yīng)是我不得不對(duì)我的教學(xué)過程進(jìn)行了反思第一次活動(dòng)，我讓幼兒在陽光下踩影子，感知影子與光的關(guān)系，第二次活動(dòng)投放黑布、白布、有機(jī)玻璃、紙板四種材料讓幼兒感知不同材料產(chǎn)生不同的影子效果（暗），并引導(dǎo)幼兒探索記錄方法，第三次探究《光和影子》活動(dòng)，教師在第二次活動(dòng)的基礎(chǔ)上又投放了兩種新的材料——木板、玻璃紙。當(dāng)然，作為一名新教師，我在上課的語言神態(tài)方面存在著許多問題。生：用手電筒從不同位置照橡皮，然后把影子畫下來。課后我聽取了別的老師的意見：把每組討論四個(gè)特點(diǎn)改成每個(gè)大組討論其中一個(gè)特點(diǎn)，這樣既滿足了學(xué)生的思考需求，也可以減少時(shí)間，大大提高了上課效率。生：方向和長短與光的照射方向有關(guān)；大小和形狀與光的位置有關(guān)。對(duì)于出現(xiàn)這一情況，我認(rèn)為是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候存在了僥幸心理，認(rèn)為學(xué)生在平時(shí)生活中可能會(huì)對(duì)光源這個(gè)概念有一定認(rèn)識(shí)，但事實(shí)并非如此。師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來說一說。在課堂上，學(xué)生積極地參與，較成功地吸引了學(xué)生的注意力。師：剛才，我們表演了手影游戲，發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)了手的影子。關(guān)鍵的是:大部分學(xué)生知道了要好好配合才會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的奧秘！這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用！光和影教學(xué)反思5本節(jié)課教科版五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的起始課，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)的開始。改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話板書課題通過閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件打開實(shí)物投影儀。過程與方法認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。我更覺得要上好一堂課更不易，需要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況、處理突發(fā)事件等等。從學(xué)生的手影游戲中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的`條件。學(xué)校的所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽光，沒有黑暗，又該如何產(chǎn)生影子，于是期待著上課時(shí)的天氣能夠稍微陰沉點(diǎn)。四教案書寫不夠規(guī)范。針對(duì)此問題，我覺得應(yīng)當(dāng)對(duì)展示做出如下調(diào)整：請(qǐng)一兩組上臺(tái)展示，展示就匯報(bào)一下該組的實(shí)驗(yàn)記錄單，不需要進(jìn)行演示來浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生需要在強(qiáng)化體驗(yàn)的過程中提高他們的理解程度，而親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)也正是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。應(yīng)該說，課堂開始時(shí)的氣氛是不錯(cuò)的。結(jié)果就出現(xiàn)了讓很多老師覺得莫名的一幕，我的PPT來回點(diǎn)了好幾次。教科書上給出了投影的概念，但是學(xué)生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會(huì)想到衛(wèi)生間門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志都是投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。而且自己也犯了一個(gè)挺低級(jí)的錯(cuò)誤，拖堂。這樣安排也許會(huì)更好，真正地做到了在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)?！豆夂陀啊罚@節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候思路還是比較明確的，由手影游戲引入探究影子產(chǎn)生的條件，并了解什么是光源，然后通過兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（光源位置與影子變化，物體與光源距離變化引起影子變化）和一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（被照物的側(cè)面與影子的關(guān)系）探究影子的特點(diǎn)，了解投影及其在生活中的運(yùn)用。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一是自己的課堂經(jīng)驗(yàn)不足，靈活度不夠。學(xué)生對(duì)教材中的活動(dòng)雖能參與，但積極性并不高，反而是時(shí)不時(shí)的在桌子上玩影子，對(duì)自己手部影子還挺有興趣。因此，我作為一個(gè)不老不小的老師，在以后的教學(xué)路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！第二篇：《光和影》教學(xué)反思五年級(jí) 上 冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思課后反思——尋找問題，加快成長周三周四連續(xù)兩天的科學(xué)教師大比武活動(dòng)雖然已結(jié)束，但是在本次賽課中我收獲不少。請(qǐng)學(xué)生猜謎語，答案是影子，而 五年級(jí) 上 冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思第一個(gè)學(xué)生起來說光的時(shí)候，我不知道怎么樣引導(dǎo)，只能讓他坐下請(qǐng)其他學(xué)生回答。其次，從其他科學(xué)老師身上學(xué)到很多東西，比如余杰老師的微視頻教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀的了解實(shí)驗(yàn)的步驟；黃建鋒老師和吳亞萍老師的實(shí)驗(yàn)課程方面，他們細(xì)致的講解，上課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生注意力很集中；葉婧和王佳妮老師使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示的方法，使學(xué)生印象深刻而且數(shù)據(jù)結(jié)論很有說服力。當(dāng)讓學(xué)生自己去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探究的時(shí)候，學(xué)生都不知道怎么做實(shí)驗(yàn)，反而做起了手影戲。第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。影子的形成條件：光、遮擋物、屏。投影在生活中