【正文】 的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。 總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。在講解“過渡段”的含義和作用時，沒有講太透徹，由于是初次接觸，應(yīng)該再將詳細一些。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語，喚醒學生對詞語內(nèi)容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。在展開部分，孩子學唱歌的這個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮，我感謝它!教學反思和課后反思3《煙臺的?！愤@篇課文篇幅較長，語言十分精美。對于這篇課文的教學我還想做以下的重構(gòu)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。三、拓展與鞏固說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。克?、作業(yè)設(shè)計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！教學反思和課后反思5在《丑石》這一課的教學中，我充分發(fā)揮了學生自主、合作、探究學習的能力，學生是學習的主體，教師適當做到了點撥和引導，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：對學生的語文學習基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實際出發(fā)，以至于課后作業(yè)的布置，沒有梯度，沒能體現(xiàn)出層次性，沒有照顧到全體學生的能力。小學語文的學習，有助于學生綜合素質(zhì)的提高，是學生學習其他科目的基礎(chǔ)。在小學語文的課堂教學中，教師只是注重課本知識的教授，學生對知識缺乏深度的理解。備課時發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的難點就是處理從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環(huán)節(jié)，讓學生動手操作和學生相互交流驗證很好地解決了問題，圓滿地完成本節(jié)課的教學任務(wù)。其實，這是一個調(diào)動學生積極性，同時也是激勵彼此的過程。（3）、教學細節(jié)需進一步改進，教學時應(yīng)多關(guān)注學生，在學習新知后，雖然大部分的學生都掌握了，但有少數(shù)后進生仍然是不理解。三、用好主題學習自主預(yù)習記錄本《自主預(yù)習記錄本》依據(jù)學生自己的喜好裝飾封面，命名。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資源，也促使孩子們多讀課外書興趣。但我們決不能因此而簡單地回避、敷衍孩子的問題，更不能嘲笑孩子的這種思考。 教學重點:指導學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力. 教學難點:知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實際理解白茫茫） 2）讀白茫茫，要求：慢一些 3）看電腦演示，進行品讀。 3）下霧時，太陽像個紅球，（ ）淡淡的光。 2．自己讀四、五自然段 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 3）同學間相互補充。要求： 1）一個同學朗讀。（五）第四、第五自然段：1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。（四）小結(jié)：1．課中練習：讓學生口頭練習1）下霧時，遠處的塔、小山都（ ）了。，教師范讀課文 ，學生做到： 1）標出自然段序號 2）評價老師朗讀情況三、細讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。 ,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。我們完全可以用自己的博學告訴孩子很多，很多。而這正是語文教學追求的最高境界。二、精講與自學相結(jié)合的教學方式本學期我們的主題學習叢書是《情歸故鄉(xiāng)》和《生活是一本書》這兩冊。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們數(shù)學教師來探討。把課堂充分地讓給了學生。教學反思和課后反思7本節(jié)課探索三角形全等的判定方法一，是后面幾種判定方法的基礎(chǔ)，也是本章的重點也是難點。學習方法多樣化教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學方法和教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學生同進步前進，才能適應(yīng)時代的需要。）設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。⑵ 分角色表演讀課文。再讀課文，突出重點：⑴ 用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。⑵ 出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。好，我們已經(jīng)找到了春天。讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應(yīng)。教學反思和課后反思4【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。上課時我總放不開學生，一直牽著他們走；對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理；對他們精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少；老師的語言也不夠簡練；對詞的品析不夠到位；課堂上學生的技能訓練少等。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了，而且還很快樂。在接到這個歌唱教學的任務(wù)時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設(shè)計分為了三個部分：導入、展開、結(jié)束。第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。過渡語銜接流暢，使整個教學過程一氣呵成，自然清晰。 記再教設(shè)計,一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。它是平行四邊形，因而具有平行四邊形的邊、對角線、角的性質(zhì)；又因其是特殊的平行四邊形，它又具有一些特殊的性質(zhì)：四邊相等、四角相等、對角線互相垂直且相等，每一條對角線平分一組對角。二、學法引導正方形的定義，正方形是矩形嗎？是菱形嗎？矩形、菱形有哪些性質(zhì)？正方形呢？三、知識點拔師：有一個角是直角并且有一組鄰邊相等的平等四邊形叫正方形，正方形既是特殊的菱形又是特殊的矩形，請同學們在下圖中填入平行四邊形、矩形、菱形、正方形；生1：在黑板上完成：最大的圓圈是平行四邊形，里面兩個小的圓圈分別是矩形和菱形，兩個小圓圈交叉處是正方形。使學生成為課堂的積極參與者，成為課堂的主人公。液面靠近哪條刻度線，就讀該刻度示值。例如：長方體的體積=長寬高，圓柱體的體積=底面積高。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。本節(jié)課涉及的基本原理與之前知識有聯(lián)系，所以對于社會存在與社會意識的關(guān)系在處理時，忽視了對他們的基本概念的學習，而是把概念穿插在了關(guān)系原理中間，這樣的順序很不合理，學生不能及時反映，并且由于沒有先認識概念，所以導致學生對關(guān)系的理解也不是很好，在課堂練習中就反映出來，不能區(qū)分二者。不足之處：在教學中教師只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，而沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維向更深、更遠處發(fā)展。第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。二、結(jié)合圖片指導閱讀，加深理解。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。之所以這樣處理，一是考慮到學生的知識水平，因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖，因此運用起來自然會存在一定的難度；二是為了便于看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實驗結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值，這是尊重學生勞動成果的具體體現(xiàn)；四是這樣處理，也是經(jīng)過實踐證明的，我在以前教學這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。一、明確的實驗?zāi)康母欣趯W生參與到探究活動中《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動，本節(jié)課的教學目的，在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。當然，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開課的次數(shù)不多，所以我還是沒有放得很開，表現(xiàn)力也不夠，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計也還需要完善，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下功夫等等。上完這堂課，我想我的目標基本達到了。沒想到這個情境表演孩子們很喜歡，表演一次還意猶味盡，第二次我請了四個孩子做播種的人，我和其他孩子一起扮“大頭菜”。先和孩子們回憶了上次學習的蔬菜兒歌，驚喜地發(fā)現(xiàn)， 許老師、秦老師把孩子們課上編的兒歌已經(jīng)布置到主題墻上，而且又增加了新了“品種”，比如“綠絲瓜身上豎著綠線條”、“灰芋頭撐著小綠傘”。師：分析得很全面，這個句子同學們能夠把提示的部分都找出來做得很好，我們讀書就是要這樣，不僅讀這個句子本身還要學會把句子進行前后勾連地去讀，在反復(fù)朗讀中體會作者的情感。師：他從原文語句中找到關(guān)鍵詞，很好。生6：我還覺得作者之所以認為“那夜的戲好”還在于看戲的不容易，就是“戲前波折”那一部分寫到的內(nèi)容。也就是說你所站立的平臺決定了你的高度。再試一次。”你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？生讀。要實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡化，我認為最重要的一個方法就是關(guān)鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個關(guān)鍵詞，這也是教學的突破口。四、綜合運用、感知提升。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。為后面的學習做好鋪墊。比一比誰的方法多。第二、履行了課一開始自己的諾言，大家闖過三關(guān)以后，將有意想不到的結(jié)果，老師的諾言，對孩子們來說，是異常重要的，而這些五顏六色的圖形，在孩子們心里已經(jīng)是個不錯的獎勵了。怎樣能直觀的將這兩種情況演示給學生看，并能驗證到底哪一種才是正確的呢？緊跟著展示角這個環(huán)節(jié)，我選兩位同學上前出示自己做的角，（其中有一個是活動角）。正如皮亞杰所說：“只有要求兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障。所以在課的開始，我就給學生創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：從圖形王國里的圖形元游戲?qū)耄寣W生找到躲在實物中的角娃娃，抽象出角這個圖形，從而揭示課題。堅持面向全體，發(fā)展為本?？臻g想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。教學之后，應(yīng)及時撰寫教學反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。而意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對學生的歪答，教師如何引導等等。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。四思：“缺失”在何處？即使成功的課堂教學，也難免有疏漏之處，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。之所以這樣，我想是我把識字的主動權(quán)交給了孩子，讓他們自己開動腦筋來記字，既激發(fā)了他們的學習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于孩子的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了孩子自學生字的能力。這就需要教師在課堂對這兩點加以點撥和說明。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。都有機會體會到成功的喜悅。我為學生打開“學習闖關(guān)”這扇窗，為他們展示一個具有吸引力、新奇鮮活的數(shù)學世界，進而在挑戰(zhàn)和體驗中學習新知?！痹谶@里，我將充分體現(xiàn)這一點，讓學生用自己準備的工具，用自己的方法來做一個角，想怎么做就怎么做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在數(shù)學學習的活動中去經(jīng)歷一個過程，因為過程肯定和一些具體的知識、技能或方法聯(lián)系在一起的。在這個過程中，老師將學習的角度重點指向了學生，俗語說：“授人以魚，不如授之以漁。第一：在初步認識角之后，隨之出現(xiàn)5個圖形，讓學生判斷該5個圖形是否是角。更多的是想將我們在平時的教學中，在實驗的過程中，總結(jié)的一些經(jīng)驗以及遇到的一些困難和問題與大家一起探討，希望得到更多的指點和幫助，以此來更好的完善我們的教學。這樣就從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到要研究的數(shù)學知識進行了順利的轉(zhuǎn)變，有利于學生更好的掌握知識而且符合學生發(fā)展的認知體系。輕負高質(zhì)是現(xiàn)代教學的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標。搞一個小游戲，從而把本課氣氛推向高潮完成一個精美的結(jié)局。二、朗讀教學，使用支撐課堂素的方式朗讀是語文課堂的法寶之一。生3：我覺得“一直到現(xiàn)在”也要稍微重讀一下，說明了時間很長，從那以后我都再也沒有看過“那夜似的好戲”。師范讀。師：我可不可以把你的話理解為“偷”來的就要東西味道要更好一些？生全班哄堂大笑。師：所以，同學們，“那夜的好戲”其實不是戲本身的好，從事件上來看，而是因為看戲前經(jīng)歷的波折，看戲歸途中偷豆的趣事，接下來我們就來看看戲前究竟經(jīng)歷了什么波折？教學片斷2師：請大家跳讀課文，找一找文中