詹天佑課后反思(存儲版)
【正文】 ?從而讓學(xué)生們在表達上做到言之有理，言之有據(jù)。最后一段，詹天佑主持修筑的京張鐵路提前竣工，也說明了詹天佑是杰出的工程師，可以看出首尾兩段呼應(yīng)。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。還如講到最后一段“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟睍r，以讓學(xué)生想象：外國人這時又會怎樣報道？孩子們持兩派：一是報道語言仍然瞧不起中國人，另一種是不得不嘆服中國人了不起。如指導(dǎo)學(xué)生讀“他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，必須要把它修好；否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”這一句時，只是一味強調(diào)理解句意，不知道用讀來感悟的方法，所以學(xué)生走不進文本，提煉不出詹天佑為國爭光的決心。透過這篇課文的教學(xué)，我明白了教學(xué)的每一個課堂都需要花時間精心預(yù)設(shè)，教學(xué)方法不能一成不變。以后我們學(xué)到離學(xué)生生活時代遠(yuǎn)的課文時，首要的是讓學(xué)生自行了解相關(guān)資料，讓當(dāng)堂學(xué)習(xí)水到渠成。晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計算的身影。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。教學(xué)本課時，為了更好地突破教學(xué)重難點，我圍繞文章的中心詞——“杰出的愛國工程師”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索的方法：引導(dǎo)學(xué)生讀讀，畫畫，議議等方法，引導(dǎo)學(xué)生多方法、多角度思考問題，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。最后的創(chuàng)意表達，拓展思維，沒有給學(xué)生很多的時間去思考，去講，學(xué)生的情感沒有得到進一步的升華。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。閱讀教學(xué)的過程，實際是從無疑到有疑的過程，如何使學(xué)生有疑最終達到無疑，方法是讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問，而疑難的解決還是*引導(dǎo)學(xué)生讀書。并且讓學(xué)生知道課文是怎樣一層一層把詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過寫出來的。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時的點撥，學(xué)生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了
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