雷雨課后反思(存儲版)
【正文】 新的課程標準理念下學生的主要學習方式。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。在各個環(huán)節(jié)我都有預設的自己認為比較精美的練習，如“一（）不（）”的詞匯積累，“（）越（）越（）”的說話訓練，以及課外拓展的《雷雨過后》小詩的完成，就連“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”的“坐”的理解與朗讀都想到了（體現(xiàn)出蜘蛛在雨后的悠閑自在）。第四篇：雷雨 反思《雷雨》教后反思東勝五小牛英我的同課異構的教學內容是《雷雨》，這節(jié)課雖然課前我精心的準備了，但課堂上并沒有很好的得到完善。試做點分析。有自己讀、有小組讀、有個別讀、有集體讀等多種形式，整堂課書聲瑯瑯，學生讀出了正確，達到了流利。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的習慣。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力!第二篇：《雷雨》課后反思《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。五、讓學生在朗讀中感悟，在教學本文時，緊扣重點和難點，發(fā)揮學生的想象，指導學生朗讀課文，在朗讀中，理解感悟課文。第一篇：雷雨課后反思《雷雨》教學反思東灣中心學校姜艷蓉《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。四、讀練結合把讀文、讀詞、學詞緊密結合起來，切實進行語言文字訓練，設計形式多樣，方法靈活的練習，詞句綜合練習，引導學習根據(jù)課文內容理解生字詞，特別是“烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴、”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語，體會感受雷雨前特點，而且豐富積累了學生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習慣。以上是我在教完本課后的教學反思。另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。初讀課文，自學生字的設計，我體現(xiàn)了放手讓學生自主學習、小組合作的學習理念。因此，這堂課我讓學生讀了很多，有第一次和課文見面的初讀，有生字詞語寶寶認識后的再讀，有講讀課文時的精讀，學生讀的形式也在發(fā)生著變化。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）2．周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）3．周樸園：什么
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