觸摸春天課后反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。如在理解重點(diǎn)句“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒有充分感知文本的情況下就直接切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。以上是我在教學(xué)《觸摸春天》一課后的幾點(diǎn)反思，如有不當(dāng)，我會(huì)虛心聽取大家意見。不足：朗讀是品味語言文字的一個(gè)最有效的手段。教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文整體感知不夠。在有教師聽課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解課文，更深地領(lǐng)悟課文，突破重難點(diǎn)，我主要的教學(xué)思路如下兩點(diǎn)一、自由讀課文，把你對(duì)課文中含義深刻的詞句找出來，反復(fù)研讀、思考。以下是學(xué)生對(duì)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)設(shè)計(jì)簡單，就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對(duì)春天、生活的熱愛，使作者感悟生命，感悟人生的真諦。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。”課堂上教師的調(diào)控能力欠缺。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評(píng)課老師的好評(píng)。我還通過語言的描述，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在有教師聽課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文整體感知不夠。本來這一設(shè)計(jì)只是輔助教學(xué)的，但是，我的設(shè)計(jì)內(nèi)容偏多了。因此，第二次教學(xué)我特別注意這個(gè)方面，如對(duì)于“攏住蝴蝶”這部分內(nèi)容的教學(xué)，我先請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句或段，再抓重點(diǎn)詞語個(gè)性品讀、感悟，將這一簡單的動(dòng)作提升至熱愛生命的層面。其實(shí)，此話并不全面，不論是哪門課程的教學(xué)，教師都應(yīng)該保持清醒的頭腦，有一條清晰地脈絡(luò)。第二篇：《觸摸春天》反思《觸摸春天》教學(xué)反思劉燕《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。如在理解重點(diǎn)句子“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。語言簡潔，意境雋美。反思之后覺得本文真正有效的教學(xué)應(yīng)該由淺入深，再深入淺出。本文盲童安靜所創(chuàng)造的奇跡在課文5自然段中各有體現(xiàn)，我將她概括為“流暢穿梭”、“極其準(zhǔn)確”、“攏住蝴蝶”三方面。課堂上教師的調(diào)控能力欠缺。雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避免以上問題，為此我準(zhǔn)備從這幾方面入手：（1）首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，還要備學(xué)情，盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況；
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