【正文】 活、用心感受、多姿多彩的盲童，她的神奇舉動(dòng)讓人驚嘆，把站在一旁的作者深深打動(dòng)了，他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了人生的真諦，那就是（大屏顯示）“誰都用生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。板書：觸摸春天。誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？這個(gè)女孩整天在花香中流連?！保?）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語氣嗎？（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。” 這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。交流感受。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。” ①自由讀讀這個(gè)句子。整體朗讀三處奇跡的句子。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。三、升華主題，總結(jié)全文師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？ 出示圖片：我想對(duì)他們說: 我想為他們做： 我想告訴他們：四、教師總結(jié)： 他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運(yùn)》的音樂。出示句子。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。），她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。生匯報(bào)。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。誰來讀讀這個(gè)詞，指導(dǎo)糾正，他是什么意思？（沒有聲音或聲音很低），那這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（指名，指導(dǎo)讀的輕一些）（4）（配樂）把這兩個(gè)詞語，放在句子中，出示句子，讀出剛才的感覺。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢？生：她是一個(gè)愛花的女孩。流連花香（簡單處理）“安靜在花叢中穿梭。但是，她卻憑著對(duì)春天向往，用心觸摸到了春天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。這樣殘疾人還有很多，就讓我們一起去搜集并朗讀他們的故事，一起見證他們創(chuàng)下的奇跡。像安靜一樣的人還有很多，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一位盲聾女作家，她叫——海倫凱勒。盲童安靜感動(dòng)感動(dòng)了站在一旁的作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（3）因?yàn)樗裏釔鄞禾欤瑹釔凵?，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。師：是啊，從“慢慢地、極其準(zhǔn)確”我們不難看出作者用詞的準(zhǔn)確。）師：為什么會(huì)走得流暢而沒有一點(diǎn)磕磕絆絆？（用文中的話來回答）生：因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花香中流連。）（4）請(qǐng)用文中的話說說為什么是一個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。結(jié)合“思考練習(xí)題”讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運(yùn)》的音樂。海倫凱勒曾經(jīng)說過這樣一句話：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。（3）因?yàn)樗裏釔鄞禾?，熱愛生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。”體會(huì)。這是什么？ 生：奇跡。請(qǐng)你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？（1）安靜在花叢中穿梭。學(xué)生書空拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。二、初讀感知。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。結(jié)合“思考練習(xí)題”讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。前后兩個(gè)字，你覺得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？ 為什么？（生：因?yàn)槭情]著眼睛寫的）寫的時(shí)候，有什么感覺？（生：眼前一片漆黑）。）板書：花中穿梭師：這也是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你也上黑板寫一個(gè)感嘆號(hào)。我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。師：再來讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來。）板書：熱愛春天、熱愛生活。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子。（對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這樣殘疾人還有很多，就讓我們一起去搜集并朗讀他們的故事，一起見證他們創(chuàng)下的奇跡。二、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟師：八年來盲童安靜整天生活在黑暗中，可是這個(gè)春天的早晨她卻攏住了一只蝴蝶。（8）生齊讀師：安靜為什么能創(chuàng)造奇跡呢？或從哪里看出安靜具有這種神奇的靈性的？學(xué)習(xí)課文3自然段（1）生回答（2）師課件出示：濃郁的花香吸引著安靜。）師：這里采用前后照應(yīng)的寫法，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候就應(yīng)該聯(lián)系上下文。那誰能為我們美美地讀一讀這段話呢？師：安靜的世界并不黑暗，她的世界充滿了花香?！霸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：清潔工、乞丐等都有生活的權(quán)利，他們都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這些僅僅靠手指觸摸嗎？不是的。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、感知春天——談話導(dǎo)入課前播放歌曲，欣賞春天。二、初讀感知課文。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個(gè)一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點(diǎn)癢。”（這里的誰都可以是