【正文】 天老師給大家?guī)淼囊皇赘瑁氩幌肼牐浚ㄏ耄├蠋熡幸粋€小小的要求就是不僅要認真聽，仔細看，而且要用心去感受。課件出示：世界上最美的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。（5）安靜在一株月季花前停下來。那真是——一個奇跡。）板書：熱愛生命引導感情朗讀師：是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！把安靜放進去讀：生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進去讀。安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關閉，她熱愛春天，她用手、用心在觸摸春天。能讀出這只蝴蝶。生：（上黑板上寫感嘆號）師：流暢，是什么意思？ 生：沒有一點兒磕磕絆絆。）下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒有。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。跟著老師寫。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。（2）因為她的心中裝著整個春天，所以她在花香的引導下——極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。四、拓展升華 有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛生活，熱愛生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！出示圖片。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思。）師：課件出示比一比兩個句子哪個好？為什么？生：極其準確。我們在這兒用了展開想象來理解句子。五、小結(jié)并布置作業(yè)安靜用她的行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己。有一個叫安靜的小女孩，她是一個盲童，她雖然不能欣賞到這一切。安靜一開始就能極其準確的把手伸向月季花嗎？但她卻認為這是件充滿趣味的事，所以她——一導讀讀：整天在花香中流連。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來的？（許久??）（指名讀這句話）說說你體會到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長時間??）好，誰再起來讀讀安靜的猶豫？誰再起來讀讀安靜的不舍得。同學們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花”哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。同學們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。以小組為單位閱讀課文，回答： 文中的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？三、議讀課文，理解內(nèi)容。第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？（體會用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。出示老師找到的盲人圖片。板書：珍愛生命。（配樂）過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？③出示“安靜在一株月季花前停下來。課前準備：海倫 ：【課前準備】海倫凱勒生平事跡簡介以及多媒體課件 【教學流程】一、談話導入，檢查預習。四、升華情感，感悟真諦。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點癢。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教學過程：第一課時一、感知春天——談話導入課前播放歌曲，欣賞春天。這些僅僅靠手指觸摸嗎？不是的。“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：這里采用前后照應的寫法，我們在理解的時候就應該聯(lián)系上下文。二、指導朗讀，品評感悟師：八年來盲童安靜整天生活在黑暗中，可是這個春天的早晨她卻攏住了一只蝴蝶。（對，我們每個人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）板書：熱愛春天、熱愛生活。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。）板書：花中穿梭師：這也是一個奇跡，請你也上黑板寫一個感嘆號。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。學生書空拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。（抓住“極其準確”理解句子意思。這是什么？ 生：奇跡。（3）因為她熱愛春天，熱愛生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運》的音樂。）（4）請用文中的話說說為什么是一個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：是啊，從“慢慢地、極其準確”我們不難看出作者用詞的準確。盲童安靜感動感動了站在一旁的作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這樣殘疾人還有很多，就讓我們一起去搜集并朗讀他們的故事，一起見證他們創(chuàng)下的奇跡。但是，她卻憑著對春天向往，用心觸摸到了春天的美好。此時的你感受到安靜是一個什么樣的女孩呢？生：她是一個愛花的女孩。同學們已經(jīng)真正的走進了安靜的內(nèi)心世界。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。生匯報。一個盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個奇跡。），她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運》的音樂。小結(jié)：作者是因為盲姑娘的這種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。整體朗讀三處奇跡的句子。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習題”重點來體會。” 這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？2）安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？這個女孩整天在花香中流連。體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。來我們就是安靜輕輕地閉上眼睛，慢慢伸出雙手，手指悄然合攏，這活生生、撲愣愣的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。安靜在一株月季花前停下來。課件。師：這些