蜜蜂課后反思(存儲版)
【正文】 情況，并對小組進(jìn)行了細(xì)化分工。第三回合，我讓學(xué)生小組討論：這篇課文主要寫了一件什么事 ?孩子們七嘴八舌，興致勃勃。接著小組主持人進(jìn)一步問：“ 請問下面還有補(bǔ)充的或有不同意見嗎 ?” 下面一片沉默。通過這節(jié)課也使我產(chǎn)生了些許疑惑：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題或冷堂時(shí)，教師該如何指點(diǎn)才能真正體現(xiàn)生本呢 ?在今后的生本教學(xué)過程中，我還要不斷地努力探索。 ”“ 這篇課文寫蜜蜂有辨認(rèn)方向的本能。由于目標(biāo)難度不大，學(xué)生積極性很高，參與面廣，很易達(dá)成目標(biāo)。 接著，我確定了教學(xué)思路：小組分工細(xì)化，討論的問題開放 化。我沒有一個(gè)人在講臺上滔滔不絕的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過讀、聽、說、議等各種方法去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將 20 只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。蜜蜂課后反思 《蜜蜂》是一篇科普文章。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生
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