蜜蜂課后反思(完整版)
【正文】 精神。這堂客學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活躍，發(fā)言到位 。怎樣在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神呢 ?對(duì)了， “ 默讀 ” ，不是最適合學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎 ? 于是在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，即默讀時(shí)要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過(guò)初次默讀，整體感知全文，知道課文講了一件什么事 ?再次默讀時(shí)，就已深入到詞句中或帶問(wèn)題思考了。本人也覺(jué)得教的極輕松。 如何通過(guò)生本教學(xué)模式達(dá)成教學(xué)目的是我首要考慮的問(wèn)題。接著二號(hào)指給三號(hào)認(rèn)，其他聽(tīng) ?? 認(rèn)讀時(shí)，把不會(huì)認(rèn)的字做好標(biāo)記，并負(fù)責(zé)教會(huì)不會(huì)認(rèn)的同學(xué)，做到人人過(guò)關(guān)，再進(jìn)行展示。 四個(gè)小組都發(fā)了言： “ 這篇課文寫蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。怎么辦 ?我 只好運(yùn)用師本的優(yōu)勢(shì)，問(wèn)了一句： “ 誰(shuí)能把他們的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) ?”
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