千以內(nèi)數(shù)的認識教學設計[推薦](存儲版)
【正文】 十。讓學生脫離計數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)。準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。（3）數(shù)千。師：請同學們仔細觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：大家可以試著讀這些數(shù)，有不會的可以小組內(nèi)討論討論，也可以求助老師。第四篇：《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計千以內(nèi)數(shù)的認識教學目標：知識與技能：（1）、借助千數(shù)圖認識記數(shù)單位千，知道一千是個四位數(shù)；（2）、正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。（二）讀千以內(nèi)的數(shù)：：（出示：342的點圖）師：這幅點圖表示幾？：我們還可以用簡圖來表示。例3是教學千以內(nèi)數(shù)比較大小，進一步幫助學生理解位值制，發(fā)展學生的數(shù)感。進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人?！睋?jù)此，本節(jié)課我主要采用活動教學法。師：你能在計數(shù)器上撥出300嗎？生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（2）九百九十九添上1是多少？（3）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，個、十、百、千都是計數(shù)單位呢。（獨立完成，集體交流）第三關：想一想想想做做第6題。出示：（）（）800（）（）師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。第四關猜一猜的設計具有層次性、開放性和教育性。提示二:它的價格是一個最大的三位數(shù)。第一關：數(shù)一數(shù)同桌互相數(shù)：一百一百地數(shù)，從300數(shù)到1000 十個十個地數(shù)，從八百六十數(shù)到一千 一個一個地數(shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五一個一個接著數(shù)。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？2）師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數(shù)數(shù)。因此，開始引導學生數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以為認識新的內(nèi)容作好鋪墊。由此如何將抽象的計數(shù)單位具體化，是本節(jié)課教學中急需解決的問題。在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。例1三幅圖涵蓋學生今后要認識的個級里面所有的計數(shù)單位，教材借助直觀模型讓學生初步感知計數(shù)單位之間的十進關系，在數(shù)較大數(shù)的過程中體會以百為單位去數(shù)比較簡便，培養(yǎng)學生的數(shù)感。三、探究階段：（一）認識整百、整千：1．其中一個看臺上有多少人？（出示100人的圖）現(xiàn)在呢？（600）現(xiàn)在是多少呢?(1000)小結：一百我們也可以用百數(shù)圖來表示，10個一百就是一千。十個十個地數(shù)，10個十是一百。由男、女生兩組分別數(shù)第2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。（2）數(shù)百。導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。引導學生認識新的計算單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。）(1)以不同方式數(shù)數(shù)。學生組織完后組織匯報。（設計意圖:通過數(shù)正方體的活動，使學生直觀地看到點、線、面、體形成的過程，建立了計數(shù)單位的直觀表象，并且體會計數(shù)單位的十進關系。師: 1000?；ㄉ@么多!接下來如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?師:對!我們又得到了一個新的標準1000。學生集體嘗試。師:誰能估計一下，少年宮能坐多少學生? 你能說說你是怎么想的嗎?師:你們真會思考，以100 個座位為標準，看看大約有幾個100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認識了。教學目標：“千”產(chǎn)生的意義與價值，理解計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進關系，建立一千的直觀表象。最后數(shù)出999十1，會是多少呢？這些鉛筆該怎么放?計數(shù)器上怎么撥,又怎么寫呢?（板書:10個百是一千）小結:咱們今天就認識1000以內(nèi)的數(shù),1000是四位數(shù),1000里面有10個一百,這就是中國的計數(shù)方法,滿十進一。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：計數(shù)器、每人所有的鉛筆、課件。教學重、難點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。再數(shù)出六百多、七百多、八百多、九百九十多，直接寫出這些數(shù)。在課前問卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問題。教學準備：課件 計數(shù)器 花生米一、教學
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