二年級千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 01）時，師問：多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。在課前問卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學(xué)生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問題。教學(xué)準備：課件 計數(shù)器 花生米一、教學(xué)過程師出示少年宮的實景圖片和平面圖。師: 100粒是什么樣呢，請你們動腦筋想一個辦法 很快地得到100粒。師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000粒花生，你們有什么好方法?師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個一百是1個千，也就是1000?！扒А本褪俏覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的比較大的計數(shù)單位。）四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體會相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，深化理解十進制計數(shù)法(1)用計數(shù)器表示100、101。師:無論是一個一個地數(shù)還是一十一十、一百一百地數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點?（設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助計數(shù)器來數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解哪一位上滿10，向前一位進1的道理，進而體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點，為學(xué)生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)。師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?分別讓學(xué)生在計數(shù)器上:撥出198，再一個一個地數(shù)到203；撥出598，再一個一個地數(shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?師: 1000這個大數(shù)在計數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡潔呀!師:那么，千位上的這一個珠子表示多少?(板書:一千是由1個千組成的。)師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?（設(shè)計意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號、從大小到數(shù)位的演變過程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。(板書: 10個一是十)動畫中10個小木塊變成1列小木塊，學(xué)生一十一十地數(shù): 50、60、70、80、90、100(板書:10個十是一百)動畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地數(shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個一百是一千)動畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。10個十就是1個百。師:有的同學(xué)想 粒一粒地數(shù)，有的想兩粒兩粒地數(shù)，要比一粒粒地數(shù)快一些。教學(xué)重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的教學(xué)難點：正確靈活地數(shù)數(shù)，能準確讀寫中間有零的三位數(shù)。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到千以內(nèi)數(shù)的認識。）［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1師：同學(xué)們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎？（師一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆成一捆。數(shù)學(xué)（二年下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。不足之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。給學(xué)生充分的時間進行數(shù)數(shù)，并在
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