擬行路難(四)教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。《念奴嬌?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學(xué)需要取舍和提煉。）鮑照正是李白的“巨人的肩膀”，他對李白的樂府詩創(chuàng)作影響非常之大。請兩生翻譯詩歌。擅長寫樂府詩，29歲就寫下了《擬行路難》十八首，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，有非凡的才華。社會專制黑暗，人們無言的自由。采菊東籬下，悠然見南山。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜?！K軾《定**》人生如夢，一尊還酹江月。能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。還要運用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題。本籍東海。問題三：學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解大意。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。表面上是一種自我寬慰。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。（）“自”相同，“安”和“豈”也相同 “自”相同，“安”和“豈”不同 “自”不同，“安”和“豈”相同 “自”不同，“安”和“豈”也不同 （） / 東西 / 南北流。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”。詩文俱佳，_____________尤受后世推重。問題十：第七句和第八句分別寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮?！边@正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情?！薄靶姆悄臼M無感，吞聲躑躅不敢言！”問題六：你認為詩中哪一字是解讀全詩情感與主旨的關(guān)鍵？明確：全詩突出一個“愁”字。補充說明：時代背景介紹——我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。明確：鮑照，南朝宋文學(xué)家。要解決這個問題，就要引導(dǎo)學(xué)生緊密地聯(lián)系作者的生平事跡以及他所處的環(huán)境及時代進行分析，進而總結(jié)出作者的意圖及其文章的主題，提升教學(xué)成效。本課教學(xué)的重點是整首詩感情的變化，解決重點的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀和聯(lián)想比較。八、布置作業(yè)：搜集一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難的不同態(tài)度。詩歌下的背景介紹。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。六、比 較 拓 展 ：飲 酒——陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。行坐嘆愁、借酒消愁、悲歌斷愁、吞聲咽愁作者愁什么？懷才不遇、不滿專制領(lǐng)悟詩歌主旨：鐘嶸在《詩品》中說，鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。門第決定人生走向。三、朗讀詩歌，整體感知：用自己喜歡的方式，大聲朗讀詩歌，并聯(lián)系注釋理解詩歌。正如牛頓所說：“我之所以能看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上。所以我將這首詩的教學(xué)側(cè)重在挖掘詩人難以言說的思想情感上。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。李白《行路難》長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。4．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？【明確】以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。他不顧一切地要以自己的才能實現(xiàn)個人的價值，而當(dāng)他的努力受到社會現(xiàn)實的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這組詩主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對門閥社會的不滿情緒和抗?fàn)幘瘢ㄝ^左思的詩，不但有不滿，更有抗?fàn)帲?。二十多歲時，在臨川王劉義慶門下，因獻詩被賞識，擢為國侍郎。“起興”示例：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。四、整體感知全詩突出了一個什么字？結(jié)合詩句，賞析作者在詩中如何表現(xiàn)“愁”的?！比?、讀懂大意 。，引導(dǎo)學(xué)生認識懷才不遇者的不幸。但由于時間所限，我仍然在顧及教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的情況下，給學(xué)生發(fā)揮的余地較小，學(xué)生無法做到更為充分的研讀、思考和展示，留下一絲絲的遺憾。金張藉舊業(yè)，七葉珥漢貂；馮公豈不偉？白首不見招。世胄躡高位，英俊沉下僚；地勢使之然，由來非一朝。這節(jié)課，學(xué)生配合積極，并能夠熱烈進行討論探究，回答問題也較為全面，這種教學(xué)的大膽嘗試，在一定意義上取得了較好的效果。【教學(xué)重點】，體會作者思想感情的變化過程?！?“每因酒酣而歌之，聽者莫不流涕。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，1 用唱歌斷絕憂愁。然而就在這既不神奇又不玄妙的普通自然現(xiàn)象里，詩人卻頓悟出了與之相似相通的人間社會的某種哲理。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農(nóng)”
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