【正文】 花的顏色和每組中的第幾盆花相同？四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。觀看錄像：兩同學(xué)擺●●○●●○●●○??。②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個(gè)圖形為什么畫出來不一樣呢？③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫出第32個(gè)圖形？[完后教師展示幾位，讓它們上臺(tái)自己說，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多?、侵鹨徽f圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）【的排列是有規(guī)律的，一一重復(fù)出現(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。不足之處 沒有很好的利用動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，適度拓展，豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。每一次磨課后的修改，都伴隨著思想的沖突，掙扎很多，困惑也不少。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：到小靜家做客而引出的一系列問題。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流 心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。橫著看,豎著看,斜著看等。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)為了讓我們玩得開心，小靜為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過關(guān)游戲。（教師示范后點(diǎn)幾個(gè)小組在臺(tái)上活動(dòng)）四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律看來，規(guī)律可以幫我們玩游戲，真有意思。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要努力創(chuàng)設(shè)具有幸福感的課堂。這不，小雯就用規(guī)律的知識(shí)布置了她自己的房間。“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過程，即“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”。(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))整個(gè)教學(xué)中，完全以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的積極參與，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)能力。教學(xué)片段三：出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在書上畫一畫。要具有一定的教學(xué)機(jī)智，迅速、有效地處理來自課堂活動(dòng)的各種信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法來適應(yīng)教學(xué)的需要。(橫著看,豎著看,斜著看等。由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡單的排列規(guī)律，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在剛一上課，我便出示兩個(gè)學(xué)生的房間，讓學(xué)生觀察。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)思維的教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的思維活動(dòng)過程，學(xué)生思維活動(dòng)的質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生要思維，就要有欲望，就要又興趣。下面我們休息一會(huì)，來玩?zhèn)€游戲，用我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律來玩一個(gè)排隊(duì)游戲，怎么樣？游戲玩法：五個(gè)學(xué)生為一組,一人做組長,負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。（3）指名上臺(tái)擺第4組，并說一說為什么這樣擺。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律找墻面圖案的規(guī)律墻面的圖案有規(guī)律嗎？白板出示：①每一行的圖形都一樣嗎？②每一行的圖形的位置發(fā)生變化了嗎？如果變了，是怎樣變化的？③請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？小組商量、討論：（1）學(xué)生根據(jù)提示說發(fā)現(xiàn)。使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中感受到幸福，享受40分鐘的課堂教學(xué)。其次，注重合作探究、交流。通過小組合作、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。自己感覺教學(xué)語言不夠精煉，在今后的教學(xué)中還得特別注意。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。五：磨課反思這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。使學(xué)生的智力得到發(fā)展，思維得到提升。四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽…（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動(dòng)作，我們一起來試試……（師示范動(dòng)作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧?。▊€(gè)別展示）五、總結(jié)師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！四、磨課過程 第一次上課 成功之處：整堂課貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。（板書：規(guī)律，生讀）生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。（紅綠燈、霓虹燈、室內(nèi)布置、服飾刺繡等）羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。①學(xué)生獨(dú)立完成。先再最后看五、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解練一練第1題。] 針對(duì)算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？ 學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點(diǎn)擊演示○●○●○●○●○●○●○師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15247。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時(shí)展示、寫算式、追問][不打斷]學(xué)生小組可能提出如下的想法?！慷?、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列（出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，暢談收獲：師：小朋友們，想一想，這節(jié)課你說了嗎？會(huì)了嗎？開心嗎？你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好？好在什么地方？學(xué)生誠實(shí)評(píng)價(jià)自己和同伴?！氨纫槐取边M(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師：請(qǐng)小朋友們注意看大屏幕，想一想下一個(gè)是什么？請(qǐng)一個(gè)小朋友來答題，其他的小朋友來當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見。學(xué)生自主涂一涂。彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的擺放和燈籠的懸掛又有什么規(guī)律呢？下一朵彩花是什么顏色，下一個(gè)燈籠又是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。2．課件出示主題圖。師：誰來接？一起接一次？2．師：小朋友們都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？ 對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):能用較清楚