【正文】 在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含 的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)用具：白板課件、水果圖片、正方形紙（貼有花邊）、簡(jiǎn)單圖案粘膠畫(huà)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語(yǔ)引入（白板出示：小雯的房間）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答引出小靜的房間（白板出示：小靜的房間）這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)找規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律找墻面圖案的規(guī)律墻面的圖案有規(guī)律嗎？白板出示：①每一行的圖形都一樣嗎？②每一行的圖形的位置發(fā)生變化了嗎？如果變了，是怎樣變化的？③請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？小組商量、討論：（1）學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論后匯報(bào))（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。橫著看,豎著看,斜著看等。（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))找地面圖案的規(guī)律墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢？（出示課件）讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)例題：擺水果圖白板上出示前三組：蘋(píng)果、梨、香蕉、橘子；橘子、蘋(píng)果、梨、香蕉；香蕉、橘子、蘋(píng)果、梨。她只擺出了前3組，你們能根據(jù)觀察到的規(guī)律擺出第4組嗎？（1）小組討論水果圖的規(guī)律。（2）全班交流匯報(bào)。（3）指名上臺(tái)擺第4組，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺。教師小結(jié)：介紹“循環(huán)排列”。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)為了讓我們玩得開(kāi)心，小靜為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)，畫(huà)一畫(huà)出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（2）指名匯報(bào)（課件演示）。第二關(guān)，猜一猜出示做一做：☆★?● ●☆★? ?●☆★ ______（1）先出示第一組，讓學(xué)生猜第二組。（2）學(xué)生邊猜，課件邊演示。同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就闖過(guò)了兩關(guān)。下面我們休息一會(huì)，來(lái)玩?zhèn)€游戲，用我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)游戲，怎么樣？游戲玩法：五個(gè)學(xué)生為一組,一人做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員，組長(zhǎng)下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動(dòng)。（教師示范后點(diǎn)幾個(gè)小組在臺(tái)上活動(dòng)）四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律看來(lái)，規(guī)律可以幫我們玩游戲，真有意思。規(guī)律還可以干什么呢？下面就讓我們用規(guī)律去當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。創(chuàng)作規(guī)律：誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師每?jī)晌粚W(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕：上面已經(jīng)用一年級(jí)學(xué)的規(guī)律粘貼了花邊），請(qǐng)學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為小手帕設(shè)計(jì)美麗圖案（粘貼在中間）。生自由活動(dòng)，教師巡視。展示交流，互相欣賞作品。五、欣賞有規(guī)律的圖片（機(jī)動(dòng)）撲克牌、衣服圖案、中國(guó)漢字、提包上花色（循環(huán)排列）六、總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗！教學(xué)反思：教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)思維的教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生思維活動(dòng)的質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生要思維，就要有欲望，就要又興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感到愉快，感到快樂(lè)，他就愿意去思考，一個(gè)養(yǎng)成了思考習(xí)慣的人將是終身受益的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要努力創(chuàng)設(shè)具有幸福感的課堂。構(gòu)建幸福感的課堂，是為了學(xué)生的全面發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，終身發(fā)展，這是我們教學(xué)過(guò)程中追求的目標(biāo)。作為教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要在幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，啟迪智慧，歷練思維，歷練品質(zhì)。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命，關(guān)注學(xué)生的幸福感。一、在課題引入中尋找幸福新課的引入，在課堂教學(xué)中是導(dǎo)言，是師生情感共鳴的第一音符。一個(gè)精彩的新課引入是提高課堂氣氛的一劑良方，教師應(yīng)充分利用課堂這個(gè)小天地，精心設(shè)計(jì)課堂引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在課題引入中找尋幸福。在剛一上課，我便出示兩個(gè)學(xué)生的房間，讓學(xué)生觀察。教學(xué)片段一：師：同學(xué)們，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。這不，小雯就用規(guī)律的知識(shí)布置了她自己的房間。看！這就是小雯的房間。（白板出示）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？（學(xué)生踴躍匯報(bào)）。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小靜看見(jiàn)小雯把房間布置得這么漂亮，她也布置了自己的房間。我們一起到小靜家去看一看，好嗎?(好)（白板出示）瞧！這就是小靜家的墻面和地面?？墒?這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)找規(guī)律。由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸?！?自主”就是學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主體?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過(guò)程，即“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性是素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最顯著、最根本的特征。教學(xué)片段二：師：墻面的圖案有規(guī)律嗎？如果有,會(huì)是什么規(guī)律呢？小靜想給大家一點(diǎn)提示：（白板出示）①每一行的圖形都一樣嗎？②每一行的圖形的位置發(fā)生變化了嗎？如果變了，是怎樣變化的？③請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)先跟小組里的同學(xué)商量、討論一下。３分鐘后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（1）學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論后匯報(bào))（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。(橫著看,豎著看,斜著看等。)（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))整個(gè)教學(xué)中，完全以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的積極參與，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)能力。學(xué)生始終在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)。讓學(xué)生們通過(guò)自身努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在獲得成就的同時(shí)感受幸福。三、在開(kāi)放課堂環(huán)境中收獲幸福幸福感課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂環(huán)境，要善于容納師生的新經(jīng)驗(yàn)、新感悟，要有即興發(fā)揮，要有超越預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，要用活教材，教學(xué)過(guò)程要開(kāi)放，要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)知識(shí)，學(xué)活知識(shí)。課堂教學(xué)要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生生命成長(zhǎng)。教師要善于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。要具有一定的教學(xué)機(jī)智，迅速、有效地處理來(lái)自課堂活動(dòng)的各種信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)教學(xué)的需要。讓課堂煥發(fā)生命活力，增進(jìn)幸福感的生成。教學(xué)片段三：出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（2）指名匯報(bào)（課件演示）。這兒本來(lái)是課件演示的，可課件出了點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生因?yàn)樵谇懊娴某浞痔骄恐姓莆盏貌诲e(cuò)，就說(shuō)要自己上黑板畫(huà)。這可是鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會(huì)，于是我就放手讓學(xué)生自己畫(huà)，緊接著后面的練習(xí)也沒(méi)用課件，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地要上黑板展示一下，我又何樂(lè)而不為呢？教育的目的是生活，生活的目的是幸福，所以教育的最終目的是為了人的幸福。因此，努力爭(zhēng)取教育給孩子們帶來(lái)幸福，應(yīng)著眼于現(xiàn)在，著眼于我們的課堂，讓孩子們享受課堂教學(xué)過(guò)程中的幸福體驗(yàn)。