【正文】 to the can invite your teachers,too 然后展示英語請柬，說：Look this is an you read it? 指導學生朗讀請柬內容。因而在備課及上課中必定存在著很多不足之處。第一個活動是通過幫助體育老師找到去中學這樣的比較貼近學生生活實際的活動讓學生操練所學的新語言。（２）在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。運用全身反應法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。為了調動學生的積極性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多種不同方式操練鞏固。s say the world 。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It39。二、說教學過程以學生為主體，復習導入當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。s learn和Let’s do兩部分。就是我們經常做的“What’s missing?”的游戲，給學生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學生的瞬間的記憶力和觀察力。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中，增強學習的趣味性，調動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。三、教學程序（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導入。基于以上認識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學生的合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來說，大膽的表述。讓學生逐個理解，并注意發(fā)音。（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。（四）Practice 為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學根據我暗示的圖片一齊猜。C、培養(yǎng)學生合作學習的精神。4擴展性活動（Addactivities）在教師的指導下，學生做不同的表演，要能突出個人心情，然后相同桌問：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，發(fā)問者繼續(xù)陳述造成這種心情的原因，挑出其中兩組上臺操練。（Practice）1）請學生扮演Sarah 師生對話T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad : Yes, I failed the math test.（提醒學生把she換成I）T: I’m sorry to hear that.【設計思路】通過師生對話可以鞏固學習的效果，還可以引出新句子I’m sorry to hear 。（Presentation）Sarah is sad today, ’s the matter with her ?【設計思路】在過渡處提問可以提高學生的注意力。情景教學法和游戲教學法通過游戲引導學生完成本課學習任務.（2）學法指導在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,根據本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了實物教學和情景教學相結合的方法,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生提前預習第五課時的內容，同時復習學習過的表示表情的單詞，學會用學過的單詞替換練習對話。設計意圖: 這一部分,通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工,儲存,從而明確教學目標,重點和難點。情感目標: 通過本課語言知識的學習,教育學生應多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經常關心他人。能力目標: 能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。幾名學生回答后，教師引導學生觀察并總結規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律。（1）教法設計小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務?！驹O計思路】通過師生談心，復習上節(jié)課學的句型，拉近學生和老師的距離，逐步滲透本節(jié)課的內容同時為后面學習做好準備。說到math test老師可以進一步拓展 a Chinese test，an English test，【設計思路】擴展學生的知識面，體現(xiàn)到了發(fā)散思維的教學。m sorry to hear that.”運用的語言環(huán)境，師生合作可以，讓師生關系融洽，由于在練習時可能遇到生句子難句子把這部分讓老師說，學生說簡單的，一起來練習學的句型。能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。本節(jié)課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, “He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運用所學語言。培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。教學目標有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。A、猜失蹤單詞。pep小學英語第四冊unit4說課稿我說課的內容時PEP小學英語四年級下學期Unit 4 Part B的第一課，包括Let39。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。B 比記憶操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world 39?？捎山處燁I讀轉為有單組