【正文】 式，改進(jìn)完善一些自己的教學(xué)方式。二、自學(xué)。這樣，疑難之處越來(lái)越少。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。三、討論。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。第四遍，精讀。三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機(jī)。二、每堂課至少設(shè)計(jì)三類(lèi)不同的教學(xué)目標(biāo)。六、一堂課，教師純講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘。目標(biāo)是激發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因和調(diào)節(jié)行為的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)提出的教學(xué)目標(biāo)和要求，在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生的思想處于“憤”，“悱”的境界，教師要“引而不發(fā)”。（2）教師要收集歸納疑問(wèn)。魏書(shū)生把“六步法”運(yùn)用到了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此六步教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)到的東西記憶更加深刻。二、“ 六步教學(xué)法”的主要內(nèi)容定向所謂的定向，就是明確的提出定向的具體目標(biāo)，確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。這樣，每一組同學(xué)都有了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)在課堂上的參與度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大增強(qiáng)。有時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生出題，全班同學(xué)回答。三、“ 六步教學(xué)法”對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)影響培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力 人們常常會(huì)說(shuō)這么一句話：授人以魚(yú)不如授人以漁。魏書(shū)生一生的教學(xué)經(jīng)歷證明了“ 教育的最高境界是讓學(xué)生自育自學(xué)”。二、提高課堂效率如魏書(shū)生老師所說(shuō)“探索課堂教學(xué)方法,確立課堂教學(xué)類(lèi)型，都是手段，不是目的,目的是為了提高課堂教學(xué)效率。六步教學(xué)法利用信息傳遞的方式，使靜態(tài)的課堂成為動(dòng)態(tài)的課堂，從而在教與學(xué)兩個(gè)方面提高效率。這樣，也可減少或杜絕人才流失，特別是專業(yè)流失的問(wèn)題，只有會(huì)求知、會(huì)做事、會(huì)合作、才會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在的教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和主要收獲，在不同類(lèi)型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。測(cè)驗(yàn)方式可以是各種各樣的。答題答題也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生自學(xué)。其次，魏書(shū)生老師采取讓學(xué)生講的方法，這使得學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主體，而且成為自我引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的主人。對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求。如有的教師給學(xué)生從限制性詞句里找疑問(wèn)，從類(lèi)同中找特殊，從現(xiàn)象中找本質(zhì)以及學(xué)概念抓關(guān)鍵等學(xué)習(xí)方法。所以，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫徹“強(qiáng)動(dòng)機(jī)原則”，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)得逞強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！边@是由齊齊哈爾市二十中鄂鎖令老師所主持并闡述的以培養(yǎng)學(xué)生課堂自學(xué)能力為重點(diǎn)的教改實(shí)驗(yàn)。五、處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過(guò)20秒。教師課上“十條”：一、每堂課的教案要有備課組長(zhǎng)審查簽字方可使用。二、每天至少寫(xiě)一分鐘的日記。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。第三篇：魏書(shū)生六步教學(xué)法魏書(shū)生六步教學(xué)法魏書(shū)生老師的六步教學(xué)法我國(guó)著名教育改革家，全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模范魏書(shū)生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。六步教學(xué)法既重教書(shū)更重育人，育人是根本，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，另一方面還特別注意在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，優(yōu)秀的品格及各種各樣的能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)，在會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，完善自我，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更讓學(xué)生懂得如何做人，做什么樣的人，從而為學(xué)生的終身發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，真正做到了教書(shū)更育人。自學(xué)，是實(shí)施六步教學(xué)法課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本、最主要的方法，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生從不懂自學(xué)到學(xué)會(huì)自學(xué)，從學(xué)會(huì)自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，從習(xí)慣自學(xué)到養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這是實(shí)施六步教學(xué)模式追求的重要目標(biāo)之一，也是實(shí)施六步教學(xué)模式課堂的顯著標(biāo)志。把較多的時(shí)間留給學(xué)生自己。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來(lái)。四、每天至少練一分鐘的踏步走。完成第八步分析寫(xiě)作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。六、日結(jié)。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。一、定向。自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。此外還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治思想以及這種思想的局限性。六、自結(jié)即學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握情況如何。倘無(wú)普遍意義，且無(wú)深究的意義，為了節(jié)省課堂時(shí)間，則跟個(gè)別學(xué)生講明：“這個(gè)問(wèn)題，待下課后，老師再跟你個(gè)別研究。在大部分情況下，我都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，如《故鄉(xiāng)》這課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、字詞；二、文學(xué)常識(shí)：作者及時(shí)代背景；三、人物肖