【正文】 活動(dòng)的開展極大的豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。演講習(xí)慣。我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。每次考試之后，如何整理錯(cuò)題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。目的是教會(huì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。定計(jì)劃的習(xí)慣。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。學(xué)高為師，身正為范。高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。軍歌給人以力量，能催人奮進(jìn)，因此學(xué)校政教處與音樂教研組配合，選取出學(xué)生易學(xué)、易唱的軍歌利用活動(dòng)課時(shí)間由音樂老師統(tǒng)一輔導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校還規(guī)定各班按學(xué)號(hào)按時(shí)間每人出一期班級(jí)周報(bào)，要求版面設(shè)計(jì)要像行政日報(bào)。班級(jí)張貼一份，交政教處留存一份，以備政教處不定期對各班進(jìn)行檢查之需。與此同時(shí)學(xué)校在各年級(jí)各班開展“示范班”評選活動(dòng)，各班針對本班特點(diǎn)申報(bào)示范項(xiàng)目，學(xué)校經(jīng)過考核評審后，授予“XX示范班”稱號(hào)，從而促進(jìn)了學(xué)生工作、班級(jí)管理工作的提升。“學(xué)魏”伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)就意識(shí)到學(xué)生精神面貌的好壞會(huì)直接影響到學(xué)校的整體形象。在校內(nèi)，利用班主任例會(huì)這一平臺(tái)，加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。其次，為了將學(xué)魏工作開展的更細(xì)、更好，使學(xué)魏工作做到有章可循、有法可依，在《實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，我校又相繼出臺(tái)了《包鐵二中日常規(guī)、周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)》、《包鐵二中值周管理制度》、《包鐵二中衛(wèi)生文明崗制度》、《包鐵二中無聲自習(xí)規(guī)定》。第三篇：魏書生教育總結(jié)以魏書生教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)化我校德育工作管理——包鐵二中“學(xué)魏”課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)魏書生是我國當(dāng)代著名的教育改革家，他站在時(shí)代的前列，以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，針對二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，探索出一條科學(xué)的育人途徑，在教育、思想、教學(xué)方法、班級(jí)管理等諸多方面進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)目標(biāo)“讀懂全文，會(huì)說、會(huì)寫(未進(jìn)行)、會(huì)用”。第一個(gè)目標(biāo)“學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)成語”，魏老師對學(xué)生的要求是“記住兩個(gè)成語的注釋”，但如何使學(xué)生的記憶更為深刻呢？魏老師選用了三種方法：一是板書；二是學(xué)生用一分鐘看課文下面的注釋，然后自問自答；三是造勢，前面默寫“統(tǒng)籌方法”定義時(shí)已經(jīng)造成的競賽氛圍，喚起了學(xué)生求勝的心情，在最快的時(shí)間內(nèi)記住注釋，瞬間變成了一件很有光榮感的事情。教師充分利用“鼓勵(lì)機(jī)制”，注意表揚(yáng)，或用語言表揚(yáng)，或投去贊許的目光，不批評任何一個(gè)在回答問題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，多是給予引導(dǎo)或鼓勵(lì)(鼓勵(lì)其大膽思考)，即使是糾正學(xué)生答題的錯(cuò)誤，也往往是小聲提示，保護(hù)學(xué)生的自尊心。初轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生某某第二篇：魏書生案例分析（模版）魏書生：《統(tǒng)籌方法》分析一、案例分析魏老師的這節(jié)課主要有這樣三個(gè)特點(diǎn)：一是始終將學(xué)生放在“學(xué)習(xí)主體”的地位。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點(diǎn)聲不就行了嗎？好思想干著急也管不住壞毛病。第一篇：魏書生教育案例說明書——魏書生的教育案例魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。[案例] 說明書今天