【正文】 是說教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對立關(guān)系。教師是知識傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí)，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)全觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。三年中教學(xué)成績基本上處于全區(qū)的最后兩名，根本不及本校的幾個(gè)民辦教師。六年后被評為遼寧省特級教師，并當(dāng)上了學(xué)校校長，9年后，身兼盤錦市教育局長，同時(shí)還兼教兩個(gè)畢業(yè)班的語文課。實(shí)事求是地講，我的確是中等師范學(xué)校畢業(yè)的師范生。記得在長評教了5年的語文，我?guī)У囊粋€(gè)亂班，到六年級畢業(yè)時(shí)，縣教研室到我校去檢查工作，我班學(xué)生的習(xí)作深受縣教研室的好評。記得剛調(diào)到賈營小學(xué)任教時(shí)，自己連用電腦心里都非常緊張。六：一個(gè)人起點(diǎn)低，并不可怕，怕的是無所是從，不知道學(xué)習(xí),不知道上進(jìn)。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是和非，好壞排列的順序及比例不同而已。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。這些都是我們所不愿看到了?；仡欉@些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足。四:一個(gè)人要健康地成長，需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，只有不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的學(xué)識水平，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，從而不被時(shí)代所淘汰。近十年來，我無論是寫教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)論文，還是備課教案，我都能在較短的時(shí)間按內(nèi)一氣呵成，、。每節(jié)課前，自己都反復(fù)鉆研教材，不會的就向本校語文基礎(chǔ)比較扎實(shí)的老師請教。一是自己過于自信，只看了自己的長處，卻沒想到自己的短處，畢竟教學(xué)是一門實(shí)踐的藝術(shù)；二是只是想到自己把知識講清楚就行了，根本沒有考慮到學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)；三是沒有鉆研精神，不知道如何教好每一個(gè)學(xué)生，只知道成天與學(xué)生到處跑著玩；四是沒有工作責(zé)任心，工作上缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神。我先看了魏書生個(gè)人資料基本介紹，才知道魏書生原來只是一個(gè)初中文憑的青年教師。那時(shí)的心態(tài)是這樣的:自己是科班出身，比民辦教師知識要淵博的多，隨便使出5成的氣力，超過民辦教師是非常容易的事。拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。教師要怎樣來引導(dǎo)、調(diào)動、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢？我們可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢:擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識。善始善終，持之以恒?！标P(guān)于管理，魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。魏老師讓我深刻理解：所謂班級管理，并非是說教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對立關(guān)系。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。第二篇：讀《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》有感讀《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》有感當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的讀《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》有感，歡迎閱讀與收藏?！?靜”即要守住自己心靈的寧靜，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)形式下，外在的誘惑太多，信息很雜，我們都要堅(jiān)守自己的陣地，不管周圍多么喧囂，只要我們堅(jiān)守，我們就可以做好，在鬧中求靜，只有心靜才能做好每一件事。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進(jìn)步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績，如此，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。魏老師要求師生學(xué)習(xí)時(shí)