【正文】 寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。適應(yīng)老師的習(xí)慣。自己留作業(yè)的習(xí)慣。十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，要結(jié)合自己的特點(diǎn)。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛和歡迎。在我當(dāng)了十九年的教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學(xué)生所想的智慧。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。雖然他現(xiàn)在并不缺錢，但一直是個(gè)苦行僧的形象。而魏書生卻從“小”處著眼，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，強(qiáng)化素質(zhì)，慢條斯理，娓娓道來，宏論一瀉，語驚四座，其感染力、穿透力、影響力是其他人的談話所罕見能及的，這秘訣大概除了他的語言技巧外還在于他談話中的“真”和“實(shí)”，這也是廣大教師提高表達(dá)能力所應(yīng)該學(xué)會(huì)和牢牢把握的。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是 非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。他常說：人的一生發(fā)展猶如一部精彩的多幕劇，有低谷也有高潮。學(xué)生們的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力增強(qiáng)，而這種意識(shí)和能力恰恰也是“教是為了不教”所要求的；學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，學(xué)習(xí)效率大大提高，“三閑”（閑話、閑事、閑思）現(xiàn)象得到有效控制。魏書生在學(xué)生教育上還有一個(gè)特點(diǎn)，即從小事抓起，他任教委主任后推行“五個(gè)一”活動(dòng)；即做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。這就是魏書生，一個(gè)愛自己也愛別人的人，一個(gè)尊重自己也知道怎樣尊重別人的人。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。四、敢說真話魏書生就是這樣的一個(gè)人。魏書生面對(duì)這一切卻非常坦然，常能變苦為樂，以豁達(dá)的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。所以，我佩服！這是我努力的方向。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運(yùn)用這種“科學(xué)”，首先，老師必須善于發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，鉆研每個(gè)學(xué)生，了解他們的心態(tài)，掌握他們的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)；鉆研班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每一件小事，弄清前因后果，對(duì)癥下藥，制定良策。而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。1篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。良好的習(xí)慣會(huì)不斷地增值，會(huì)影響人的一生。五個(gè)現(xiàn)象：溫馨的教室、溫暖的走廊、催人奮進(jìn)的排行榜、優(yōu)美的音樂、和諧的笑容?？茖W(xué)六個(gè)字：計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)（一）計(jì)劃。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和――馬克思。對(duì)待學(xué)生兩條原則：A我不難為你B我不放縱任何一個(gè)學(xué)生。班級(jí)管理中充分發(fā)揚(yáng)民主，師生互助合作，整個(gè)班級(jí)“人人有事干，事事有人做”人人都是管理者，人人又都是被管理者。珍惜我們生活的時(shí)代，珍惜朋友和同事。要用好常識(shí)：民主、科學(xué)、氣功。人在時(shí)空方面無法選擇，要愛自己生活的地方（家鄉(xiāng)、祖國(guó)）。，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。；落后的觀念，能壓抑、腐蝕人強(qiáng)健的生理機(jī)能，當(dāng)然也包括大腦的生理機(jī)能。，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己聽不愿聽。為什么？因?yàn)樯线M(jìn)心麻木了。不信，看看在考場(chǎng)上，他們不也很勤奮、很會(huì)抓緊時(shí)間嗎？應(yīng)該想方設(shè)法，創(chuàng)造和考試基本相同的條件，使懶學(xué)生勤奮起來。就是能從根本上改變學(xué)生的個(gè)性、欲望、素質(zhì)的教師。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣。，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性。管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度、法律的科學(xué)性上。，懶得過問學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和發(fā) 展，師生的心長(zhǎng)期不能相通，教改必然淪為一廂情愿。誰都有這樣的體會(huì)，在考場(chǎng)上的時(shí)侯，個(gè)人的學(xué)習(xí)效率是往常 的幾倍；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上，在熱火朝天的工地上，人們的勞動(dòng)量 也是往常的幾倍。，經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)做同類事，做得多了，就形成 了習(xí)慣。懊悔結(jié)果，時(shí) 間在懊悔中流逝，懊悔者收到了雙倍的懊悔。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明 天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手灑下你的熱血，捧出你的誠(chéng)心，獻(xiàn)出你的汗水和力氣，你會(huì)在這獻(xiàn)身中尋到歡樂與 幸福的真諦。教師勞動(dòng)的收獲，既有自已感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。如果功過抵消成為一條法律了社會(huì)將會(huì)大亂。更多的人是在正確與不正確之間徘徊、選擇：在正道上走一段，折回來，再回到邪路上走一段，又折回來，坐在中間猶豫一下，再重演一遍。狹隘的人到別人腦子里去找對(duì)手，指責(zé)人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費(fèi)智力，到處樹敵。樂觀者則在每個(gè)困難中看到機(jī)會(huì)。人際關(guān)系以前者的態(tài)度對(duì)待工作的，工作能創(chuàng)造奇跡；兩者兼而有之的，工作能有成績(jī)；僅以后者為工作終極目的的，不僅工作少樂趣，不僅會(huì)限在錢眼里難自拔，工作也難出成績(jī)。杰出人物之所以杰出，是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦到的事情。，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會(huì)高。，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。、麻煩是進(jìn)步的障礙，但也是進(jìn)步的階梯。，每天都在塑造著新我，每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)自我?；蛘吒纱喟炎砸旬?dāng)成一個(gè)幾百年以后的人，像我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)歷史人物那樣，來看一看今天的自已和旁人，這樣很容易產(chǎn)生豁然開朗的感覺。處理只要堅(jiān)持與人為善的宗旨，對(duì)誰都好心，能助人時(shí)且助人，即使對(duì)反對(duì)自已的人也決