【正文】 做同類事，做得多了，就形成 了習慣。，時間在拖拉中溜走，時間在自我原諒中 溜走，時間在不知應做什么中溜走。，實事那么誰都可以做出不平凡 的事業(yè)來。多用時間來瞻前，來實干；少用時間去顧后，去空想。懊悔結果，時 間在懊悔中流逝，懊悔者收到了雙倍的懊悔。有的懊悔得不夠，于是常常重犯同類 錯誤。，然后懊悔。吃苦吃得很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿足，生活稍有 好轉便感到自已貢獻太少，而對不起生活。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明 天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手灑下你的熱血，捧出你的誠心，獻出你的汗水和力氣，你會在這獻身中尋到歡樂與 幸福的真諦。，會使師生生活在一種相互理 解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體 驗到做人幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學習和效率。，不是站在這個世界的 外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應該 在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。對學生細致入微的了解使老師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。教師勞動的收獲，既有自已感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動數(shù)倍的幸福。惜陰。奉獻功過必須分明，自然科學的許多法則不能和社會科學的法則互相代替。如果功過抵消成為一條法律了社會將會大亂。功過可以抵消，只是在特殊時間和空間范圍內(nèi)的事。他們是這樣理解功過的：把功看作正數(shù)，把過看看作負數(shù)，兩個絕對值相等的功過之和應為零。他們本來可以為人民貢獻很多光和熱，結果卻在這選擇、猶豫中消耗掉了許多。更多的人是在正確與不正確之間徘徊、選擇：在正道上走一段，折回來，再回到邪路上走一段，又折回來，坐在中間猶豫一下，再重演一遍。，百折不撓地朝前走。，適當用自我安慰的方法去獲得幸福。，尊重人，同情人，關懷人，與人為善，要有以德報怨的胸懷。狹隘的人到別人腦子里去找對手，指責人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費智力，到處樹敵。向別人學習，就會感到學習生活天高地廣，到處都是學問，都是歡樂。，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：“我尊重你”，那么對面山谷的回音也會是：“我尊重你”。想得太多反而不好。樂觀者則在每個困難中看到機會。，都不能看作這是自己的終點，而應該把這個位置當作向更遠大的奮斗目標奮進的起點，總覺得只要奮斗，就有廣 闊的前途，總有一種今天要比昨天學習得更好、工作得更好的信心。，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣。，當我們?yōu)閭€人或小集團的利益而爭得面紅耳赤的時侯，當我們在于將來毫無益處的事情上反反復復繞圈子的時侯，當我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時侯，實在應該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天。人際關系，工作也好，自已的品德修養(yǎng)也好，決不是說達到一個高度之后，就總在這個高度上呆著了，而是稍一松勁，就會從剛攀上的高度上滑下來。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出光芒和聲音。？就是能戰(zhàn)勝自已某些狹隘的東西的感覺。以前者的態(tài)度對待工作的，工作能創(chuàng)造奇跡；兩者兼而有之的，工作能有成績；僅以后者為工作終極目的的，不僅工作少樂趣，不僅會限在錢眼里難自拔，工作也難出成績。強者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。干實事，尊重人，工作起來就有樂趣。，也是羈絆；是擔子，也是包袱，全看人們怎樣對待它。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦到的事情。天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶重擔，少推卸責任。不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學習你的那條長處，就把它拿來變成我的。，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會高。第一篇：魏書生教育教學思想集錦魏書生教育教學思想集錦第一部分 戰(zhàn)勝自我，超越自我，常常是我們不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自已不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自已的方法少。我們可以扮演多種角色；在生活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色，我們千萬不能把自已封閉在一種角色里出不來。,看待學問,看待事物,會使人變得強大,樂觀,胸懷開闊。，鐵肩膀是擔子重壓出來的。，不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上。，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。，駕馭自已的認識，駕馭自已的感情，他就從一個自在的人變?yōu)樽詾榈娜肆?。、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯。，風浪是家常便飯，愉快幸福與否，不在于有無風浪，而在于征服風浪能力的強弱。，是精神生活的需要；也可以是謀生的手段，是物質生活的需要。，就得制定符合實際的計劃，強化檢查措施，加大檢查密度，并不時研究自已執(zhí)行計劃的情況，定期對計劃加以，調整不使任務量過緊或過松。，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設計自我。：每天能不能再多干一件事？每小時能不能再抓緊點？每件事能不能干得再好一點？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績？ ，不為后退拼湊理由。第二部分胸懷思想方法、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中?；蛘吒纱喟炎砸旬敵梢粋€幾百年以后的人，像我們現(xiàn)在評價歷史人物那樣，來看一看今天的自已和旁人，這樣很容易產(chǎn)生豁然開朗的感覺。，樂觀開朗是受人喜愛的重要條件。？也好處理，也不好處理。處理只要堅持與人為善的宗旨，對誰都好心，能助人時且助人，即使對反對自已的人也決不加害，一片好心，一片誠心就好辦。，設身處地為老師著想，要把自己放在服務員的地位，至少也放在平等的地位，而決不能以為自己是個負責人，就強迫人家接受自己的觀點。，于是他的力量大起來，明明是對手，后來也會幫助他。到后來，連朋友也經(jīng)受不住他的猜疑，不得不和他分道揚鑣。都需要足夠的耐心。誰如果追求絕對的幸福，誰如果不會抑制自己的貪欲，就會真正跌進了痛苦的深淵。另有一部分人是走走停停，盤算一下是否吃虧。所以他們沒有自己的個性，沒有自己的追求，沒有固定的理想。，當犯了錯誤或有了罪行受到批評