【正文】 這種習(xí)慣和效率還會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)帶來長遠(yuǎn)的影響，許多學(xué)生將會(huì)終身受益；學(xué)生們學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績得到提高。這種計(jì)劃使學(xué)生長計(jì)劃與短安排相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)在做起的求實(shí)精神和良好習(xí)慣。當(dāng)處在低谷期時(shí)，關(guān)鍵要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，長守泰然自如的心態(tài)。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)能力。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。魏書生認(rèn)為差生最不容易。五、自愛愛人的心理教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生不僅是為師者的榜樣，也是為官者、為人者的榜樣。他說過：苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個(gè)人衣食住行而奔波的麻煩。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生的言語，真誠樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽者都會(huì)有所思，有所悟，有所想??第五篇：魏書生教育思想魏書生教育思想崗子小學(xué)：劉艷輝一、平凡而大度豁達(dá)的人生魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。”其實(shí)，老師和學(xué)生之間又何嘗不是如此呢？一個(gè)學(xué)生如果真正從心底尊重一個(gè)教師，那他一定會(huì)為了老師而努力改變自己的缺點(diǎn)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候無法讀懂學(xué)生的心理，從而無法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動(dòng)的“干部”隊(duì)伍。而每次，當(dāng)這個(gè)過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了。他心里只有學(xué)生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。目的是教會(huì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！第四篇：魏書生教育思想讀后感魏書生教育思想讀后感今天我又一次在屏幕上見到魏老師。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。把講的時(shí)間讓出一部分，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。定計(jì)劃的習(xí)慣。讀的習(xí)慣。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。（一生、十年、一年、一月、一周、一天的安排）②預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如，魏書生自己長期堅(jiān)守自己的經(jīng)驗(yàn)是 四個(gè)統(tǒng)一：知、行、恒、情的統(tǒng)一。B教什么？教六藝（孔子）；教做人：實(shí)事求是、一切為人民服務(wù)；教做事：好好做，不攀比；回歸內(nèi)心，把事做好。三、二靠科學(xué)。與學(xué)生商量著布置作業(yè)，成立班級(jí)的各種社團(tuán)組織，共同管理班級(jí)事務(wù)。人性。當(dāng)你把學(xué)生都當(dāng)作天使，你就會(huì)進(jìn)入天堂。例如讓學(xué)生每天寫一則格言、每天堅(jiān)持寫日記、每學(xué)期堅(jiān)持寫座右銘，做操戴白手套，課前一支歌等，要相信學(xué)生，他們都能學(xué)會(huì)管理。凡事與學(xué)生討論商量?；ブ好總€(gè)學(xué)生都是副班主任和班主任的助手。原諒別人，是對(duì)自己的解脫。）常懷感恩之心。要清除私心雜念。他自己就是從班主任、政教主任、宣傳干事等很基層的崗位上干起來的。人要喜歡自己的工作（職業(yè)）。第二篇：魏書生教育教學(xué)思想輯錄魏書生教育教學(xué)思想輯錄一、對(duì)人生的態(tài)度和看法人決定不了環(huán)境，但可以改變自己。商量什么？從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排，以致具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。要明確，對(duì)學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度，只能降低學(xué)習(xí)效率。誰沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說明誰的勘探能力差；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒轉(zhuǎn)移到“發(fā)展生產(chǎn)力”上來；誰開采得少，就說明誰的開采技術(shù)落后。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。如同飛駛的列車，無論有多么大的慣性，只要蒸氣機(jī)或內(nèi)燃機(jī)停止，不再工作，列車總要停下來的。？大可不必。，有的也就不內(nèi)疚了。不要期望過高，期望過高，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。，愛拖拉的學(xué)生，也有不懶、不拖拉的時(shí)候。這就需要在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與理想之間筑起橋梁。教師不是板著面孔站在學(xué)生對(duì)面的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而是立在學(xué)生腦子里扶助上進(jìn)因素去戰(zhàn)勝消極因素的助手。這樣植根于學(xué)生原有心理基礎(chǔ)的理想，才易于成長。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。，自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。第五部分 知人，但數(shù)千億星體卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是不是對(duì)人的啟示嗎？。只要它能開放出特色來，它就有生命力。，倘思想觀點(diǎn)不改，單改怎么 上一課，怎樣講一課書，怎樣留作業(yè)，怎樣批作業(yè)，這樣即使能奏 效一時(shí)，也決不會(huì)持久。即使確實(shí) 因工作忙而顧不上做的，在總體職責(zé)上，也是一種失職，不該宣揚(yáng)，更不該提倡。如果認(rèn)真計(jì)算一下，許多人的一生中，會(huì)有五六年的時(shí)間是被猶豫偷去的。買牢騷發(fā)，買憂慮，買精神負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)沒 有一個(gè)人肯付錢。用果斷抓住它，用雷厲風(fēng)行抓住它，用自我折磨抓住它，用嚴(yán) 格的計(jì)劃抓住它。少得利，勤服務(wù)，無親疏。更多的還是懊悔得過了份支付給懊悔的時(shí)間過多，以至把就 支付給補(bǔ)過的時(shí)間，開創(chuàng)新局面的時(shí)間，也都用于。，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人。，獻(xiàn)身才是愛。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民，像園丁。教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。第三部分 事業(yè)在一般情況下，不存在這種加減法。，當(dāng)犯了錯(cuò)誤或有了罪行受到批評(píng)或懲