【正文】 或懲罰時，便深感委屈地訴說起自已過五關(guān)斬六將的功勞來。所以，他們面對著過，就數(shù)起自已的功來，目的自然是在求兩者之間的和為零。在一般情況下，不存在這種加減法。拾金不昧者便 有盜竊的資本；今天提前上班了，明天便可以遲到；甚至曾經(jīng)舍已救人的人，會因此而具有了殺人的權(quán)利。第三部分 事業(yè)務實教育的對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都 會在那里找到了答案。學校像地，學生像種子，像苗；校領導、教師像農(nóng)民，像園丁。如果真能 這樣，那他將感覺到自已日夜生活在幸福之中。，獻身才是愛。因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因為你總 想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲望滿足而產(chǎn)生的 幸福。，多干實事，多琢磨事，少琢磨人。誰都會懊悔，但很少有人能適當 地掌握懊悔的量的合適程度。更多的還是懊悔得過了份支付給懊悔的時間過多，以至把就 支付給補過的時間，開創(chuàng)新局面的時間，也都用于。當你懊悔時，趕快抓起一件實事來做，就容易變得快樂。少得利，勤服務，無親疏。人最愉快的時侯，是勞動的時侯，工作的，時侯而不是 悠哉悠哉，空耗時日的時侯。用果斷抓住它，用雷厲風行抓住它，用自我折磨抓住它，用嚴 格的計劃抓住它。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都很難。買牢騷發(fā)，買憂慮，買精神負擔，準沒 有一個人肯付錢。，還應該說，講究效率才 是延長生命的最好辦法，也是趕超別人的最好方法。如果認真計算一下，許多人的一生中，會有五六年的時間是被猶豫偷去的。如果總能保持這樣一種學習、工作、鍛煉乃至娛 樂效率，那么誰都會做出雙倍甚至幾倍于平常人的貢獻。即使確實 因工作忙而顧不上做的，在總體職責上，也是一種失職，不該宣揚，更不該提倡。教育管理，正置身于一個使學生成 為學習主人的時代。，倘思想觀點不改，單改怎么 上一課，怎樣講一課書，怎樣留作業(yè)，怎樣批作業(yè)，這樣即使能奏 效一時，也決不會持久。，而應當有多種樣式的花。只要它能開放出特色來，它就有生命力。，拉好學苗上，不如將力氣用在提高本班中下等學生的能力上。，但數(shù)千億星體卻照樣井然有序地運轉(zhuǎn)著，這不是不是對人的啟示嗎？。這些規(guī)章、制度、法律如果制訂得科學，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監(jiān)視著，人們也能自覺遵守了。第五部分 知人，學生不像透明玻璃瓶裝的蒸餾水，一看就透。，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。以至創(chuàng)造奇跡。，自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。，都應該使學生覺察到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好、廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。這樣植根于學生原有心理基礎的理想，才易于成長。切忌把一位學生的頭腦看成一個只有一種思想的整體，也想方設法打碎這個真善美、假丑惡混雜而結(jié)合成的整體，然后重新排列組合。教師不是板著面孔站在學生對面的上級領導，而是立在學生腦子里扶助上進因素去戰(zhàn)勝消極因素的助手。點燃學生理想的火花，不是一件難事。這就需要在學生的現(xiàn)實與理想之間筑起橋梁。，愛拖拉的學生，也有不懶、不拖拉的時候。，會有過上百次的自食其言，會有過上百次拒絕良言相勸，會有過上百次逃避父母管教，會有過上百次敷衍老師。不要期望過高，期望過高，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學生樹立改過的信心。兩者適當結(jié)合，人才會感到輕松。，有的也就不內(nèi)疚了。，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。？大可不必。學生今后就記住了，永遠執(zhí)行了。如同飛駛的列車，無論有多么大的慣性，只要蒸氣機或內(nèi)燃機停止，不再工作，列車總要停下來的。、自我原諒的痛苦，也能從感情上激起自我教育的欲望。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。、楷模是人生的一種需要，盡管人勻努力一輩子也不可能達不到榜樣、楷模的高度，但人卻不可以沒有這種需要。誰沒發(fā)現(xiàn)這一點，就說明誰的勘探能力差；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒轉(zhuǎn)移到“發(fā)展生產(chǎn)力”上來；誰開采得少，就說明誰的開采技術(shù)落后。先進的觀念，能使病弱的生理機能強健起來，能使愚鈍的大腦生理英勇變得聰明起來。要明確，對學生指責、埋怨、強迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度，只能降低學習效率。這樣，學生才能從小養(yǎng)成民主的習慣，包括一事當前，把自己放在主人翁的位置上獨立思考的習慣；討論中，給自己尋找論據(jù)和注意傾聽別人論據(jù)的習慣；表決后，特別是個人意見被否決后，堅決執(zhí)行多數(shù)人決議的習慣。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。要做到這些，教師就必須 有教學民主的思想。商量什么？從教學目標、教學內(nèi)容，到教學重點、課時安排，以致具體的教學方法，都同學生商量，盡可能達到師生之間的認識統(tǒng)一。第二篇：魏書生教育教學思想輯錄魏書生教育教學思想輯錄一、對人生的態(tài)度和看法人決定不了環(huán)境，但可以改變自己。人不可自大，亦不可自卑。人要喜歡自己的工作（職業(yè)）。一定要清除浮躁的心理，人的心態(tài)一定要平和，一定要把自己管不了的，說了不算的事放下，把自己具體管的那點事，說了能算數(shù)那點事做好、干好，做出成績，做出水平，那樣才充實，才是真正有能力的人。他自己就是從班主任、政教主任、宣傳干事等很基層的崗位上干起來的。（兩大點、一小點）領著全校教師練氣功（注意力體操）（一小點）A松：身體方面要放松。要清除私心雜念。呼吸勻稱了，身體就放松了，心情就舒暢了、快樂了。）常懷感恩之心。要學會多角度看問題，以積極的心態(tài)看問題。原諒別人，是對自己的解脫。反對自己的人，那是給你壓力，磨練自己的?；ブ好總€學生都是副班主任和班主任的助手。分類管理，分層管理。凡事與學生討論商量。學生能干的老師千萬不要代替去做。例如讓學生每天寫一則格言、每天堅持寫日記、每學期堅持寫座右銘，做操戴白手套，課前一支歌等，要相信學生，他們都能學會管理。讓學生做適合他能力的事，不斷放低高度，讓學生做他能干的事。當你把學生都當作天使，你就會進入天堂。千萬不要只盯著學生的短處。