【正文】 設想：三課時教學設計：一、導入同學們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會上曾經做了一個最簡短的悼詞說：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈。聞一多，原名聞家驊，詩人、學者、民主戰(zhàn)士，被稱為他的三重人格。(革命家————)作為大勇的革命烈士，聞先生不但說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當，那我們平時的生活中又有沒有做到這一點呢？讓我來問問一些同學：你平常有沒有說了就做的，或者有時說了就不想做，拖拖拉拉的呢？對于那些說到卻做不到，敢做不敢當的行為我們會有什么想法？這些人會不會受歡迎？我們要不要做這些人？課文在結構上，前后兩部分構成了藝術上什么手法？（對比）聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?（可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。五、評說聞一多聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯想和啟發(fā)。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。詩與熱血共鑄就，一座豐碑愛國魂?！陡袆又袊芬虼艘脖蛔u為“中國人的精神史詩”,下面我們來看看幾個人物的頒獎詞吧：懷揣夢想想到做到——姚明頒獎辭：他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。試在文中畫出，并加以分析，說說體現了他哪些精神和品格？選讀你最喜歡的句子，談談你的理解。（1）用自己的話說說：臧克家筆下的聞一多是個怎樣得人？（卓越的學者、詩人，偉大的愛國者，言行一致的志士仁人）（2）如果用原文概括？(他，是口的巨人；他，是行的高標)三、走進聞一多細讀課文，理清文章脈絡臧克家筆下的聞一多具有雙重身份，這雙重身份是什么？(學者、革命家)作為學者的聞一多其主要成就是什么？（《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》）作為革命家的聞一多主要做了什么事情？(（1）起稿政治傳單（2）群眾大會演說（3）參加游行示威)在這兩種不同事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的？（學者——做了再說，做了不說；）圍繞一下自己的實際情況，雖然現在我們不可以象聞先生那樣成為卓越的學者，但是我們至少可以成為優(yōu)秀的學生，那么作為一名學生，我們應該從聞一多先生身上學到什么呢？課文中哪些詞語我們可以應用到自己平時的學習生活中來？仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。2004年2月5日去世，享年99歲。教學重點：通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。五、體驗反思：這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。無所畏懼，視死如歸總結：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士三、品讀語句他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。第二課時一、聽寫詞語。聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”作為學者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學生活動、小組討論）明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。二、整體感知思考文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。心會神凝：精神高度集中。n l237。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入：偉大領袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，有一個人拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服。六、延伸遷移，學習聞一多那我們應該學習聞一多哪些優(yōu)秀的品質呢？生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優(yōu)秀品質。）生：（讀段落）師：你讀的很有聲勢，很很振奮人心！讓我們把掌聲送給她?！?.....師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是：“先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”音韻鏗鏘，意蘊豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。在品讀過程中，重視對精彩語句的賞析。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？作者又是如何對他評價的？）請盡量從文中找出關鍵語句概括。1933年出版第一部詩集《烙印》。學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，敢說敢做、言行一致的愛國熱忱；英勇無畏、視死如歸的革命精神也都值得我們學習。（一絲不茍,嚴謹治學?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。把我們衰微的民族比成一個病人。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。學生自主學習合作探究 展示 解惑，他是：做了再說，做了不說；三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。重點難點１、正確流暢、有感情地誦讀課文。學情分析我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。1905年生于山東諸城。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。問題探究“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結構上是怎樣銜接起來的？