【正文】 范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠(yuǎn)記住他，傳頌他，學(xué)習(xí)他！做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫的人！反饋訓(xùn)練填一填：練習(xí)冊(cè)41頁第二課時(shí)中的“感知探究” 布置作業(yè)讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》第二篇：聞一多先生的說和做公開課教案《聞一多先生的說和做》公開課教案執(zhí)教者：一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作為革命家的聞一多先生說和做的特點(diǎn)，歸納概括聞一多先生的高尚形象。對(duì)比作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址āW(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。三、教學(xué)難點(diǎn)歸納概括聞一多先生的形象。感悟聞一多先生的高尚品格。四、教學(xué)方法朗讀感悟法講授法合作探究法五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題1 文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？問題2 寫聞先生作為學(xué)者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？（二）授新課研讀第二部分，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？（叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主）問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會(huì)上發(fā)表演說 ③參加示威游行播放《最后一次演講》視頻片段，讓學(xué)生說說自己的感受（三）品讀課文，賞評(píng)聞一多教師：我們學(xué)完了課文，我相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)聞一多先生的具體形象。下面我想請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學(xué)者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個(gè)事件中概括出來的？聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來的。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是： “先生之道，越揚(yáng)起頭來看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。他是一位“愛國”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來的。師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆，棄醫(yī)從文。他是誰呢？他是一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出來的。他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了。師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評(píng)說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當(dāng)”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會(huì)上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評(píng)價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言行一致。下面我想請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)聞先生的敬意，有感情地朗讀1620段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。（四）延伸遷移教師：在之前的學(xué)習(xí)中，有同學(xué)提出了一個(gè)問題“聞一多先生為什么不一心一意的當(dāng)個(gè)詩人或者潛心專研學(xué)術(shù)，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)？（五）教師總結(jié)：同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！笔前。勏壬m然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。第三篇：聞一多先生的說和做公開課教案聞一多先生的說和做臧克家 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。一、導(dǎo)入新課，知道聞一多師：同學(xué)們，課前我們先來玩一個(gè)猜人名游戲。你們知道白板上的文字描述的是誰嗎？（白板板書：他作為一個(gè)革命家曾被江澤民同志高度贊揚(yáng)為清華大學(xué)的驕傲，知識(shí)分子的光榮；他作為一名學(xué)者，面對(duì)專橫跋扈的反動(dòng)派寧死不屈，表現(xiàn)出“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的高風(fēng)亮節(jié)。）他是誰？生：聞一多。師：看來同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了聞一多。今天就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉去深入了解他吧。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)臧克家認(rèn)識(shí)作者臧克家?guī)?對(duì)于本文作者，請(qǐng)看大屏幕。臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。臧克家在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足弟子，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家。他說過的這樣一句話“得一知己，可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！弊憧勺C明他們之間亦師亦友的關(guān)系。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音：師：認(rèn)識(shí)了作者，我再來看看本課的一些重要字詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀。生：（讀字詞）師：除此之外，另外有三個(gè)課下沒有注釋的詞語，你們也要注意。（出示“目不窺園”“詩興不作”“一反既往”）三、初讀課文，走近聞一多師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問題自由讀課文。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？作者又是如何對(duì)他評(píng)價(jià)的？）請(qǐng)盡量從文中找出關(guān)鍵語句概括。生：（讀課文）師：哪位同學(xué)來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？ 生：（原文）師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息的能力很強(qiáng)啊！師：那對(duì)于這樣的學(xué)者和革命家，本文作者又是如何評(píng)價(jià)他的呢？生：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)。師總結(jié)：讓我們?cè)賮睚R讀一遍，感受一下作者對(duì)聞一多先生高度的贊美之情。（