【正文】 范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！反饋訓練填一填：練習冊41頁第二課時中的“感知探究” 布置作業(yè)讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》第二篇：聞一多先生的說和做公開課教案《聞一多先生的說和做》公開課教案執(zhí)教者：一、教學目標有感情地朗讀課文，體會作為革命家的聞一多先生說和做的特點，歸納概括聞一多先生的高尚形象。對比作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。學習本文結構嚴謹，詳略得當?shù)膶懽魇址?。學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學重點體會作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。學習本文結構嚴謹，詳略得當?shù)膶懽魇址āＨ?、教學難點歸納概括聞一多先生的形象。感悟聞一多先生的高尚品格。四、教學方法朗讀感悟法講授法合作探究法五、教學課時：第二課時六、教學過程（一）復習導入問題1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點？問題2 寫聞先生作為學者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？（二）授新課研讀第二部分，檢查學生的預習情況。問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？（叫人民起來，反對獨裁，爭取民主）問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會上發(fā)表演說 ③參加示威游行播放《最后一次演講》視頻片段，讓學生說說自己的感受（三）品讀課文，賞評聞一多教師：我們學完了課文，我相信每個同學心中都有一個聞一多先生的具體形象。下面我想請同學們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個事件中概括出來的？聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是： “先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫(yī)從文。他是誰呢？他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言行一致。下面我想請同學們帶著對聞先生的敬意，有感情地朗讀1620段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。（四）延伸遷移教師：在之前的學習中，有同學提出了一個問題“聞一多先生為什么不一心一意的當個詩人或者潛心專研學術，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？我們應該向聞一多先生學習那些優(yōu)秀品質？（五）教師總結：同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！笔前?，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。第三篇：聞一多先生的說和做公開課教案聞一多先生的說和做臧克家 教學目標：有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。一、導入新課，知道聞一多師：同學們，課前我們先來玩一個猜人名游戲。你們知道白板上的文字描述的是誰嗎？（白板板書：他作為一個革命家曾被江澤民同志高度贊揚為清華大學的驕傲，知識分子的光榮；他作為一名學者，面對專橫跋扈的反動派寧死不屈，表現(xiàn)出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的高風亮節(jié)。）他是誰？生：聞一多。師：看來同學們通過預習已經(jīng)初步認識了聞一多。今天就讓我們走進現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉去深入了解他吧。（板書課題）二、檢查預習，認識臧克家認識作者臧克家?guī)?對于本文作者，請看大屏幕。臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。臧克家在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足弟子，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教；聞一多也很賞識臧克家。他說過的這樣一句話“得一知己，可以無憾,在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！弊憧勺C明他們之間亦師亦友的關系。讀準下面加點字的讀音：師：認識了作者，我再來看看本課的一些重要字詞，請同學們看大屏幕，齊讀。生：（讀字詞）師：除此之外，另外有三個課下沒有注釋的詞語，你們也要注意。（出示“目不窺園”“詩興不作”“一反既往”）三、初讀課文，走近聞一多師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請同學們帶著這樣兩個問題自由讀課文。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？作者又是如何對他評價的？）請盡量從文中找出關鍵語句概括。生：（讀課文）師：哪位同學來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？ 生：（原文）師：同學們提取關鍵信息的能力很強??！師：那對于這樣的學者和革命家，本文作者又是如何評價他的呢？生：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標。師總結：讓我們再來齊讀一遍，感受一下作者對聞一多先生高度的贊美之情。（