【正文】 六、問題探究 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。? 頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄??? 一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。的人，大寫的人！三、鞏固練習(xí)：按課文內(nèi)容填空（1）人家說了再做，我是________。（2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅(jiān)，________。（3）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知________，而聞一多生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，________，并指著這群敗類說：________________________！（4）他“說”了。說得真痛快，動人心，_______，氣沖斗牛，_______！找出過渡句，說說如何過渡的？劃出認(rèn)為寫得好的詞語或句子并賞析。四、小結(jié)8兩段分別承上、啟下，從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面給我們展示了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格澎湃執(zhí)著的愛國熱情，語言生動形象，精練含蓄，富有表現(xiàn)力。最后兩段，以議論收束全文。全文因此銜接緊密，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作為一代名人，聞一多先生的言與行給我們樹立了榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)的習(xí)題B：聞一多先生是我們敬仰的名人，學(xué)了本文后，你有何感想？結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一寫我們應(yīng)該怎樣向名人學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】 聞一多先生的說和做臧克家學(xué)者革命家起稿政治傳單群眾大會上演說參加游行示威做了再說說了就做做了不說言行一致第二篇：《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：深入了解聞一多先生。理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。通過揣摩詞句和合理想象來感悟和把握人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過揣摩詞句和合理想象來感悟和把握人物形象。二、教法設(shè)想（一）教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、讀寫結(jié)合法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：從文章題目入手，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生將課文原題和收入課本時的題目進(jìn)行對比，使學(xué)生迅速進(jìn)入到今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。（二）教學(xué)媒體：多媒體課件。（三）課時安排：一課時。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識到：通過了解人物事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“認(rèn)識聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）標(biāo)題導(dǎo)入：比較原題和現(xiàn)題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。我們先來看題目，課文原題是《說和作——記聞一多先生的言行片斷》，而收入課本時則改成《聞一多先生的說和做》，你們說改得好嗎？為什么？（生答，師小結(jié)）從標(biāo)題來看，文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。但是有一個人名不能忽視——生（齊）：聞一多先生！師：誰來說說你所了解的聞一多先生？（二）走近聞一多學(xué)生自主介紹聞一多，教師補(bǔ)充總結(jié)。多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”師：上世紀(jì)80 年代，為紀(jì)念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（三）理解聞一多找出這篇文章的過渡段，理清結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容。明確：文章有兩個明顯的過段段，將文章分為兩個部分?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。重點(diǎn)研讀課文第3自然段，理解人物形象。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個方面敘述了聞一多先生的“說”和“做”。作為學(xué)者，聞一多先生是一個怎樣的形象呢？在這一部分中，最細(xì)致地描述聞一多先生怎樣研究學(xué)問的當(dāng)屬第———生（齊）：第3 自然段。師：咱們就來精讀第3 自然段。我們先齊讀這一段。（生齊讀。）師：這一段的開頭有這么一句話，“我對他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認(rèn)真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，我們就一起認(rèn)真研讀第3 自然段。請以小組為單位，討論交流：這一段中哪些詞或者哪個句子讓你對作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？師：同學(xué)們剛剛細(xì)致研讀了第3 自然段?，F(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗(yàn)和成果吧?。ㄉ故?，師評價(jià)。）師：好，通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的動作和神態(tài)。（屏顯。生自主寫作。）夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他??要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語來表達(dá)。師：差不多了吧？來，請跟大家分享一下。生分享，師小結(jié)：通過大家的文字，我不僅看到了一個活靈活現(xiàn)的聞一多，而且更感受到了治學(xué)中他的喜怒哀樂。聞一多先生是一個勤奮刻苦的、廢寢忘食的、潛心學(xué)術(shù)，有深沉愛國情感的學(xué)者形象。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。請同學(xué)們回憶一下，我們是運(yùn)用什么方法來感悟形象的？明確：通過揣摩詞句和合理想象的辦法來感悟和把握形象。那么現(xiàn)在請你學(xué)以致用，運(yùn)用這種方法繼續(xù)研讀讀文章第8—18自然段，接著感悟聞一多先生作為革命家的形象。（五）紀(jì)念聞一多聞一多先生是既是一位卓越的學(xué)者，又是一位大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)。今天，我們不僅要學(xué)習(xí)他的愛國情懷，同時也要紀(jì)念他。讓我一起來讀讀聞先生的詩，用這樣的方式來紀(jì)念這位偉大的巨人。附：《一句話》聞一多有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！” 這話教我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。五、板書設(shè)計(jì)新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點(diǎn)。本課板書設(shè)定為：聞一多先生的說和做臧克家做了再說——學(xué)者（勤奮刻苦，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）.做了不說說了就做——革命家（無私無畏，愛國愛民）第三篇：聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識與能力：積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。２、過程與方法：反復(fù)誦讀