【正文】 容。緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。（二）教學(xué)媒體：多媒體課件。（三）課時安排：一課時。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認識到：通過了解人物事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“認識聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。四、教學(xué)設(shè)計（一）標題導(dǎo)入：比較原題和現(xiàn)題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。我們先來看題目，課文原題是《說和作——記聞一多先生的言行片斷》，而收入課本時則改成《聞一多先生的說和做》，你們說改得好嗎？為什么？（生答，師小結(jié)）從標題來看，文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。但是有一個人名不能忽視——生（齊）：聞一多先生！師：誰來說說你所了解的聞一多先生？（二）走近聞一多學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！敝熳郧濉锻煲欢嘞壬罚骸澳闶且粓F火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”師：上世紀80 年代，為紀念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（三）理解聞一多找出這篇文章的過渡段，理清結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容。明確：文章有兩個明顯的過段段，將文章分為兩個部分?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。重點研讀課文第3自然段，理解人物形象。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個方面敘述了聞一多先生的“說”和“做”。作為學(xué)者，聞一多先生是一個怎樣的形象呢？在這一部分中，最細致地描述聞一多先生怎樣研究學(xué)問的當屬第———生（齊）：第3 自然段。師：咱們就來精讀第3 自然段。我們先齊讀這一段。（生齊讀。）師：這一段的開頭有這么一句話，“我對他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，我們就一起認真研讀第3 自然段。請以小組為單位，討論交流：這一段中哪些詞或者哪個句子讓你對作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？師：同學(xué)們剛剛細致研讀了第3 自然段?，F(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗和成果吧！（生展示，師評價。）師：好，通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的動作和神態(tài)。（屏顯。生自主寫作。）夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他??要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。師：差不多了吧？來，請跟大家分享一下。生分享，師小結(jié)：通過大家的文字，我不僅看到了一個活靈活現(xiàn)的聞一多，而且更感受到了治學(xué)中他的喜怒哀樂。聞一多先生是一個勤奮刻苦的、廢寢忘食的、潛心學(xué)術(shù)，有深沉愛國情感的學(xué)者形象。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。請同學(xué)們回憶一下，我們是運用什么方法來感悟形象的？明確：通過揣摩詞句和合理想象的辦法來感悟和把握形象。那么現(xiàn)在請你學(xué)以致用，運用這種方法繼續(xù)研讀讀文章第8—18自然段，接著感悟聞一多先生作為革命家的形象。（五）紀念聞一多聞一多先生是既是一位卓越的學(xué)者，又是一位大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人；他，是行的高標。今天，我們不僅要學(xué)習(xí)他的愛國情懷，同時也要紀念他。讓我一起來讀讀聞先生的詩，用這樣的方式來紀念這位偉大的巨人。附：《一句話》聞一多有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！” 這話教我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。五、板書設(shè)計新課標下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。本課板書設(shè)定為：聞一多先生的說和做臧克家做了再說——學(xué)者（勤奮刻苦，治學(xué)嚴謹）.做了不說說了就做——革命家（無私無畏，愛國愛民）第三篇：聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、知識與能力：積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。２、過程與方法：反復(fù)誦讀，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生以熱愛祖國為榮，學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人，做一個高尚的人?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則?！窘虒W(xué)難點】品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?！菊n前準備】收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。一，導(dǎo)入同學(xué)們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。不知道我國著名的詩人，學(xué)者，愛國民主戰(zhàn)士聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢？讓我們通過“農(nóng)民詩人”臧克家去了解一下聞一多先生的說和做。了解聞一多，臧可家聞一多（1899－1946）本名家驊，著名詩人，學(xué)者，愛過民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?946年夏在昆明遇刺身亡。臧克家（簡略了解）二，檢查預(yù)習(xí)情況，理解詞義１、找到詞語在文中的位置，動手把它圈畫出來。２、指讀，說說這些詞語的意思。鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注目不窺園心會神凝迥乎不同氣沖牛斗慷慨淋漓昂首挺胸熱情澎湃詩興不作 衰微 赫然 迭起高標三、初步感知內(nèi)容１、閱讀全文，本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？（學(xué)者方面和革命家方面）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？第一部分（17）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（820）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。第一部分聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。（板書）學(xué)者方面：嚴謹刻苦孜孜不倦日夜不懈做了不一定說我們作為學(xué)生