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正文內(nèi)容

12聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課稿-文庫(kù)吧

2024-11-03 22:14 本頁(yè)面


【正文】 其中不少語(yǔ)言含有詩(shī)意,字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論,認(rèn)真理解、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。給學(xué)生提出問(wèn)題:你認(rèn)為本文語(yǔ)言有什么特色?選幾句或幾段讀一讀,說(shuō)說(shuō)好在什么地方? 這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言,難度較大,需要老師做示范。教師做示范:“他正向古代典籍鉆探,如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?!眳⒖即鸢福壕透星槎?,要讀出對(duì)聞一多先生的贊美之情。就生動(dòng)形象而言:“他正向古代典籍鉆探”一句,本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱贊了。四、拓展延伸:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義? 學(xué)生自由談,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課的收獲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從做人和寫(xiě)作技巧方面古為今用。做人方面:刻苦學(xué)習(xí);無(wú)私無(wú)畏;熱愛(ài)祖國(guó);言行一致;做一個(gè)生動(dòng)的人,大寫(xiě)的人。寫(xiě)作方面:文章脈絡(luò)要清晰;注意過(guò)渡銜接;寫(xiě)人要選取典型事例,而且要注意詳略得當(dāng);文章要寫(xiě)出起伏變化,“文似看山不喜平”; 敘述中穿插形象的描寫(xiě); 數(shù)句議論,畫(huà)龍點(diǎn)睛;五、課文小結(jié):本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文,作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況,刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”的精神,體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”思想品格的特點(diǎn);后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”,言行完全一致,作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證,表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充,使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生身上至今仍熠熠生輝的高尚人格。六、作業(yè)布置:聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。寫(xiě)到作業(yè)本上。第二篇:《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿聞一多,本名家驊,著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族、書(shū)香門(mén)第”的家里。北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》;1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,這些詩(shī)集里洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)激情。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始,他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,積極參加反對(duì)獨(dú)裁斗爭(zhēng)。1946年在參加李公仆的追悼會(huì)后,遭特務(wù)暗殺,獻(xiàn)出了寶貴的生命。聞一多先生的一生是奮進(jìn)的一生,是戰(zhàn)斗的一生,他敢于向反動(dòng)派說(shuō)“不”,是當(dāng)代青年?duì)幭刃Х碌陌駱?。臧克家先生所?xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》讓我們?cè)僖淮握把隽藗ト孙L(fēng)采,讓我們深刻體會(huì)偉人之所以是偉人的原因,通過(guò)此“一斑”去窺“全豹”?!堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元是人物傳記單元,選擇了在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的杰出人物,如,鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜、孫權(quán)。他們都為人類(lèi)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步作出不可磨滅的貢獻(xiàn),這一單元就是要我們探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)習(xí)本單元,要求理清作者的寫(xiě)作思路理解文章內(nèi)容。《聞一多先生的說(shuō)和做》整篇文章字字珠璣,運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美形象的成語(yǔ),讀上去不但文采飛揚(yáng),而且有一種如虹的氣勢(shì)。其次,本篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。首先,引用了聞一多先生自評(píng)的兩句話開(kāi)始“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”,“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)”;然后緊緊圍繞這兩句話鋪陳典型事例,寫(xiě)出了作為學(xué)者的聞一多的光輝形象,接下來(lái)用一個(gè)過(guò)渡句“聞一多先生還存在另外一個(gè)方面作為革命家的方面”,開(kāi)啟下文,同樣通過(guò)羅列典型事例刻畫(huà)了一個(gè)言行一致,說(shuō)了就做的革命家形象,最后通過(guò)一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言“他,是口的巨人;他,是行的高標(biāo)?!苯Y(jié)束全文擲地有聲;再次,本文選材精當(dāng),充分選擇了能集中反映作者品格風(fēng)貌的典型事例,使人物形象豐滿,卻又不顯雍腫,這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語(yǔ)言文字功底。新課標(biāo)指出:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,品味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此,結(jié)合新課標(biāo)和單元目標(biāo),我制定教學(xué)目標(biāo)如下:知識(shí)與能力積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文章,學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)募挤?。方法與過(guò)程充分尊重學(xué)生的自由及個(gè)性,采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,教師從旁引導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,言行一致的工作作風(fēng),從中受到啟迪,從而感受偉人的風(fēng)采,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。其中,領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是本文的重點(diǎn),也是本文的難點(diǎn),本文有許多言簡(jiǎn)意豐的詞語(yǔ)和詩(shī)句,不理解這些詞句就無(wú)法理解文章所表達(dá)的思想和感情。根據(jù)本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),本篇文章共需2課時(shí)完成,今天我說(shuō)的是第一課時(shí)。這一課時(shí),主要是熟悉課文,感受作者在文中飽含的贊美之情,然后理清文章結(jié)構(gòu),分析作為學(xué)者的聞一多具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì),最后是初步理解文章選材精當(dāng)?shù)奶厣P抡n標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。結(jié)合新課標(biāo)、本文的重難點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備采用以下教法進(jìn)行教學(xué)。朗讀法。每篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓學(xué)生感受文中優(yōu)美的語(yǔ)言以及聞一多先生的光輝形象。合作探究法。語(yǔ)文應(yīng)著重自我感悟。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)“凡教者必期達(dá)于不教”。學(xué)語(yǔ)文的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維及閱讀能力,教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生去合作、探究,發(fā)揮他們的主人翁的作用,分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。引導(dǎo)點(diǎn)撥法。由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)育階段,有些難點(diǎn)問(wèn)題,光靠他們合作探究來(lái)達(dá)到教學(xué)目的是不太現(xiàn)實(shí)的,因此,處在教學(xué)主導(dǎo)地位于的教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥就顯得十分重要了,這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維,又能發(fā)揮單位時(shí)間的最大效用。當(dāng)然,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生必須積極參與到活動(dòng)中來(lái)。首先要積極朗讀,以讀促悟,以悟?qū)ёx,整體感知文章大意,充分感受作者在文中飽含的贊美之情。其次要勤于思考、樂(lè)于交流,在集體的氛圍里合作探究,化未知為已知。有人說(shuō):一種思想交換一種思想,得到的是兩種思想。因此,如果學(xué)生不只是被動(dòng)的接受,而是積極投入到學(xué)習(xí)中去,那么就能碰撞出智慧的火花,就會(huì)感受到文章的美,在愉快的氛圍中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)自己的教學(xué)思路,第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下:一、情境導(dǎo)入放錄音《七子之歌》。同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《七子之歌》嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌流露了怎樣的思想感情嗎?這首詞的作者是偉大的愛(ài)國(guó)者聞一多先生。今天我們就
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