讀寫結(jié)合階段教學(xué)總結(jié)(存儲版)
【正文】 是分前后兩部分編排 的。一開始學(xué) 生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會貫通，在學(xué)生思想上把兩方 面要求一致的知識點(diǎn)，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節(jié)作文課 完成的。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相 同的知識點(diǎn)：記敘中描寫。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動，對本單元的要求已經(jīng)融會貫通，為 下一步完成作文，已奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。雖然無人售票車顯而易見，但它畢竟是新生事物，目前存在問題有三：一、乘一站與終點(diǎn)票價一樣；二、上 下車不知規(guī)定亂上下，乘車環(huán)境沒得到根本改善；三、兌換零錢點(diǎn)極少，有人因無零錢只好放棄。二、試用學(xué)法，理解感悟》、《金錢的魔力》《劉姥姥進(jìn)大觀園》 邊讀邊畫出語言和動作和側(cè)面烘托的有關(guān)語句，讀給小組的同學(xué)們聽，并說一說從這些語句中你體會出了人物的什么精神品質(zhì)？并把你的體會寫在語句的旁邊。（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。怪道說‘禮出大家’。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的嘴臉?！瓦@樣，炒雞蛋做好了。這下可好了，他松開我的手扭轉(zhuǎn)身就逃，邊逃邊回過頭來，————————————————————。有效地突破了課堂練筆的教學(xué)難點(diǎn)。我拉開門，裝著生氣的樣子，————————————————————，一把抓住他的衣領(lǐng)。）四、讀寫結(jié)合根據(jù)本節(jié)課對人物描寫的方法，選擇一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)。）（3）先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要花許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒反悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”?！薄袄蟿?，老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。分享孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng) 教學(xué)活動一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過直接動作描寫和側(cè)面烘托感受了“刷子李”的技藝高超，今天我們要帶著上機(jī)課的收獲走進(jìn)《》、《金錢的魔力》《劉姥姥進(jìn)大觀園》。而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)服務(wù)方式才傳入我國。作文的實(shí)質(zhì)離不開做人和生活。這一步是在學(xué)生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結(jié)合。要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的 同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會?？傊?，我們的“讀與寫”活動在一個理念的支撐下，在一次嘗試的鍛煉中，很好的借助了網(wǎng)絡(luò)這個平臺，有條不紊的進(jìn)行著?？傊诖蠹业墓餐ο?，我們的這次嘗試正在有序，有活力的進(jìn)行著，我們會讓它不斷發(fā)展，不斷充實(shí)，創(chuàng)造一個經(jīng)得起考驗(yàn)的奇跡。然后是在這個平臺上，大家以隨機(jī)交流的方式或者是發(fā)帖，跟帖交流的方式傳遞思想，求取進(jìn)步。鑒于此，我們試圖充分發(fā)掘教材資源，進(jìn)而探索編寫出一套一到六年級讀寫結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)材料。這三者有機(jī)的結(jié)合在一起，促成了我們整個活動成功有序進(jìn)行。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能圍繞小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)進(jìn)行寫話，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。低年級學(xué)生的想象比較豐富、獨(dú)特，充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。學(xué)生寫出了：“小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，毛驢畫月牙。在學(xué)習(xí)完課文后，我就趁熱打鐵，讓學(xué)生模仿課文的格式編寫一首。再如《小松鼠找花生》一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)同學(xué)們掌握“格外”這個詞語的用法，我在運(yùn)用多媒體讓同學(xué)們理解“一朵朵金色的小花在陽光下格外鮮艷”這句話的基礎(chǔ)上問：“格外”還可以換成什么詞呀？孩子們很快說出了不同的詞語：“很”、“十分”、“特別”??我趁機(jī)點(diǎn)撥：“你們看，我們用換詞的方法不僅知道了‘非常’的意思，還知道了與‘非?！馑枷嘟娜齻€詞語。那么低年級怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合起來呢？下面就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓學(xué)生最感興趣的是《西游記》，本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。本書讓學(xué)生了解到了當(dāng)時沙皇統(tǒng)治時期的困苦生活，讓他們知道了現(xiàn)在的美好生活的來之不易?，F(xiàn)將這段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下。于是，本學(xué)期在張海萍老師的領(lǐng)導(dǎo)下大膽地提出“寫讀結(jié)合”的課題研究，得到教育局的大力支持，并在各位老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)能力與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來，取得了明顯的效果?！锻辍肥歉郀柣詡黧w三部曲中的第一部，這本書是作者真實(shí)生活的寫照，高爾基根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，再現(xiàn)了黑暗統(tǒng)治下的孩子從覺醒到長大的苦難歷程。對于《背影
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