對小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略的探討(存儲版)
【正文】 范例進行分析、理解和仿寫，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，增強寫作能力。總之，在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，通過深入地分析與研究課堂讀寫結(jié)合教學(xué)所存在的問題，尋找行之有效的語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)策略，讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)與寫作練習(xí)進行有效融合，同步提升學(xué)生的閱讀水平與寫作水平，為更加深入地去學(xué)習(xí)和掌握語文知識奠定堅實的基礎(chǔ)。只有這樣進行讀寫結(jié)合教學(xué)，才能達到事半功倍的效果。一方面通過仿寫加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與記憶，另一方面通過仿寫可鍛煉學(xué)生詞語運用能力，為寫作出優(yōu)美的文章奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在講解《一夜的工作》一文時，教師可以這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一夜的工作，講的就是有關(guān)周總理事情，之前我們還學(xué)習(xí)過哪些有關(guān)周總理的文章呢？”這時學(xué)生會說：“《十里長街送總理》”，教師又可接著問：“同學(xué)們，通過閱讀課文我們知道周總理工作一夜非常辛苦，如果有機會和總理見面，你會對總理說些什么呢？，把你想和總理說的話，寫成一篇小文章。參考文獻：[1][J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,36:121.[2][J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)校長),2008,03:88.[3][J].教育實踐與研究(A),2012,03:3435.第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”策略小學(xué)語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”策略一、過好字、詞、句關(guān)，積累語言材料教學(xué)生閱讀課文，是通過字、詞、句來理解內(nèi)容，同時又學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。讓學(xué)生模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記，學(xué)生會覺得這種學(xué)習(xí)活動是一種享受，是一種愉快的體驗。把“讀”與“寫”有機地結(jié)合起來，既有利于閱讀，又有利于作文，讀和寫的能力便會相輔相成、和諧發(fā)展。如教學(xué)蘇教版小語教材《裝滿昆蟲的衣袋》一課，課文描寫了法布爾對昆蟲的癡迷，作者從那口鼓鼓的衣袋展開描述，抓住人物的特征描寫人物，使人物形象鮮活而飽滿。五、總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)實踐中要想實現(xiàn)讀寫的良好結(jié)合，語文教師應(yīng)從實際出發(fā)充分利用可利用資源，將讀寫結(jié)合融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。采用這種方式教學(xué)，不僅能使讀和寫有機的結(jié)合起來，而且學(xué)生在續(xù)寫過程中寫作能力得到了鍛煉。為此，教學(xué)實踐中教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行認真的閱讀，甚至可要求背誦，使其體會文章的精美之處。一方面，要求學(xué)生閱讀哪些內(nèi)容，書寫哪些內(nèi)容應(yīng)心中有數(shù)。二是通過生活化的觀察學(xué)習(xí)開展閱讀與寫作的整體訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中通過模仿實現(xiàn)由讀到寫的遷移“仿寫”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法，并在學(xué)習(xí)過程中能夠進一步體會課文內(nèi)容，同時達到訓(xùn)練作文的目的，順利實現(xiàn)由讀到寫的遷移。教材中很多課文的選材很有特點，引導(dǎo)得法對學(xué)生有啟發(fā)作用。如果在閱讀過程中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本在表達方法上的特點、作用和效果，既有利于讓學(xué)生逐步積累一些表達方面的知識，又能促進他們對文本內(nèi)容的理解和感悟。我國著名語文教育家呂叔湘先生曾說的：“一種教學(xué)策略方法是一把鑰匙，各種教學(xué)策略方法有一把總鑰匙，它的名字叫做活?！边@就明確地告訴我們，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，習(xí)作好像蜜蜂釀蜜，讀和寫是相輔相成的。對于教師來說，一方面可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在講課時直接讓小學(xué)生進行課文的閱讀，在理解的基礎(chǔ)上再開展相應(yīng)的教學(xué)活動。盡量避免在作文評語中打擊小學(xué)生的自信心，只有在讓小學(xué)生獲得了心理上的滿足，才能為后續(xù)提升學(xué)習(xí)興趣，增強信心打造良好的基礎(chǔ)?？傊诋斍靶W(xué)語文讀寫教學(xué)中，小學(xué)生們普遍存在著閱讀量小、缺乏必要的知識素材累積以及生活經(jīng)歷少等突出的問題，由于這些因素的問題，使得他們的語言表達能力比較差，無法寫出充滿感情的作文。第一篇：對小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略的探討對小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略的探討【摘要】讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而當前小學(xué)生普遍存在著閱讀量小、缺乏必要的知識素材累積以及生活經(jīng)歷少等突出的問題，本文主要在對這些問題分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以為相關(guān)的理論和實踐提供一定的借鑒意義。當小學(xué)生進行寫作的時候，就會不知所措，相比于命題作文，他們更加喜歡那種想寫什么就寫什么的自命題，這和他們的閱讀經(jīng)歷是分不開的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1