【正文】 會中華文化的博大精深。更重要的是，學(xué)生在實際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到我國優(yōu)秀文化的熏陶。（簡）體字給讀者帶來的不便，并找出他們的常用字體。包括已被事實證明有利于實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的做法和在研究中通過探索實踐證明有效的方法。它是按照基礎(chǔ)教育的教育目的制定的，是總的人才培養(yǎng)目標(biāo)在語文課程中的具體體現(xiàn)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量的要求，因此，它是一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)，是語文教學(xué)的基本要求，是語文學(xué)習(xí)的下限標(biāo)準(zhǔn)。策略之二：重構(gòu)目標(biāo)，提升教學(xué)的人文價值體現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的多元性。以往制定教學(xué)目標(biāo)的范圍過窄，多局限于語文知識和能力目標(biāo)，對其他教學(xué)目標(biāo)考慮甚少，不利于小學(xué)語文綜合性教學(xué)。小學(xué)語文課堂教學(xué)影響因素眾多，需要制定某些群體性教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各種因素在教學(xué)目標(biāo)中獲得和諧統(tǒng)一。重視語文教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)隱性。然而，中國語文中的許多詞、句具有“只能意會，不能言傳”的特征，它的深刻含義是很難在很短的時間內(nèi)領(lǐng)會的，而這種內(nèi)隱性的語言表達(dá)特點卻是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！奔丛诖罅康摹⒇S富多彩的語文實踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律。在學(xué)生們的教材中有很多內(nèi)容是相關(guān)的，可以參加到這些學(xué)科的教師的們備課中，將教材的內(nèi)容整合，開展豐富多彩的活動，學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可在實踐中組織學(xué)生成立自己的開心劇場，進(jìn)行合理分工如導(dǎo)演、演員、道具等，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行排演，可以是課文內(nèi)容，也可以是課文內(nèi)容的延伸。整個世界都是學(xué)生的教科書。（1）作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。、熱心參加校園、社區(qū)活動。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。探究性。（4）為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。活動性、自主性、探究性、開放性是綜合性學(xué)習(xí)的特征，一定意義上說，也是語文學(xué)習(xí)的特征。綜合性學(xué)習(xí)的評價主要圍繞三個層面展開： 一是語文知識、能力層面； 二是活動過程、方法層面；三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。（2）讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性。綜合性。第三學(xué)段為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。第一學(xué)段、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點，闡述對綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識?！白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等”也都可以成為語文課程的資源。因此在開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”時要在“活”字上下功夫，優(yōu)化實施策略。利用好教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，體會到語文有用，體會到成功的快樂。根據(jù)語文教學(xué)過程的自然進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生在課堂上隨時可能出現(xiàn)的有創(chuàng)見的“節(jié)外生枝”，恰到好處地制定內(nèi)隱性的教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)綜合的必然要求。小學(xué)語文教學(xué)的對象是現(xiàn)代漢語，是母語教學(xué)，一篇課文的基本教學(xué)目標(biāo)是顯而易見的。為此，課時目標(biāo)要根據(jù)各類學(xué)生的實際情況，區(qū)分下限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、上限目標(biāo)。注意語文教學(xué)目標(biāo)的個體性。（3）情感態(tài)度價值觀。教材內(nèi)容并不等于就是教學(xué)內(nèi)容，更不是全部的課程內(nèi)容，后兩者的概念要寬泛得多，因此，綜合性教學(xué)就要求教學(xué)從課程的高度出發(fā)，整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要憑借教材，但又不能囿于教材，應(yīng)該超越教材。由此，我們依據(jù)新課程理念指導(dǎo)下的新型語文教學(xué)模式，提出一些相應(yīng)的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略：策略之一：解構(gòu)學(xué)習(xí)，開發(fā)教學(xué)的生命活力解開小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的束縛。而教學(xué)策略的研究是課題研究的重點，只有研究出一些通過實踐證明的行之有效的教學(xué)策略，才能為廣大的一線教師服務(wù)，才能形成課題研究廣泛的影響力。三、將搜集到的錯別字和繁（簡）體字向全班展示，再分小組進(jìn)行改正。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。（三）以評比為契機，激勵學(xué)習(xí)由全班同學(xué)一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會成功的喜悅。（課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應(yīng)片斷、《草船借箭》的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定。（二）以課件為載體，激活知識 課件出示畫面，畫面內(nèi)容如下：辭海拾貝 才華展示 腦力沖浪 成語 歇后語 講故事 朗讀 表演 寫一寫 評一評 開心一刻 三國主題歌 詩詞鑒賞 三國地圖 三國連環(huán)畫學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。，及時放貸，加快資金運轉(zhuǎn)。總結(jié)、表達(dá)和交流階段，既是對學(xué)習(xí)成果的檢驗階段，也是學(xué)習(xí)成果分享階段，還是互相評價、自我反思階段，這一階段非常重要，可以說，它不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開始。三、實踐體驗、問題求解階段這一階段是綜合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。你覺得校園、社區(qū)或者城鎮(zhèn)綠化還存在哪些不足，你的建議和方案是什么？請你繪制一幅圖或?qū)懸环萁ㄗh書，遞交有關(guān)部門。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中事事、時時、處處吸取語文知識與運用語文知識的習(xí)慣，做到家庭生活語文化，學(xué)校生活語文化，社會生活語文化。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，要視活動的需要而定。這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g，從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外。教師可根據(jù)自己的特長、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開活動。如學(xué)完蘇教版第十冊《望月》一課后，有位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其中描寫月色美的一段課文特別感興趣。愛游戲是孩子們的天性。三、形式多樣化綜合性學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，地點不限于課堂，不限于校內(nèi)，時間不限于40分鐘?；顒釉O(shè)計如下：，由學(xué)生從候選作品中投票決定。活動中，合作精神、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。”因此，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動時應(yīng)遵循以下原則：一、目標(biāo)綜合化在設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機整合，又要重視學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動的多重功能，使每項活動都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。你一定對這個活動課型很感興趣吧！進(jìn)入本章節(jié)你會發(fā)現(xiàn)：這個領(lǐng)域我們既熟悉又陌生，通過學(xué)習(xí)，你不僅能理解語文綜合性學(xué)習(xí)的課程理念，還能借鑒并實施語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為你今后的教學(xué)提供幫助?？梢圆扇W(xué)生提出的問題，這樣更便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。比如，教師安排學(xué)生觀察生活中廣告語的活動。這種教學(xué)方式能夠?qū)?dāng)代社會環(huán)境中的多種問題和學(xué)生感興趣的事情有機結(jié)合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會實際接軌，能夠?qū)W以致用，調(diào)動起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到很大提升。通過這些實驗活動可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和應(yīng)用能力。綜合性語文學(xué)習(xí)在體現(xiàn)新課程理念的同時，還凸顯了在小學(xué)語文教學(xué)中采取綜合性學(xué)習(xí)方式的重要性?！必S富多彩的語文活動正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。并拍攝錄像。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題，這個主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的?！肮适聲?、“朗誦會”、“表演賽”等活動。常見的語文活動形式有以下幾種：有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。游客可隨時向?qū)в翁釂?，還可以設(shè)計詞語接力、開火車、找朋友、猜字