【正文】 、辯論、演講、演示、表演等形式，也可以辦展覽，搞競賽，出墻報，編刊物，制網(wǎng)頁等。引導(dǎo)學(xué)生熟讀《三國演義》（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。朗讀：請朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。這節(jié)活動課通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚?！浴缎W(xué)教學(xué)設(shè)計》2001年第7—8期這個活動設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪些原則？你讀后受到哪些啟發(fā)？請將你的想法寫在空白處：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略：課題研究的目的地是為教學(xué)服務(wù)。解開小學(xué)語文教材的束縛。語文能力訓(xùn)練是一種社會交際能力的訓(xùn)練，除了口頭的交際訓(xùn)練外，還必須突出廣泛的書面語言交際訓(xùn)練，以克服教學(xué)時空限制，擴大交際的效果。語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注這種潛在的、內(nèi)隱的教學(xué)目標(biāo)的開發(fā)和運用。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)牛開展語文綜合實踐活動，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動參與的過程。(3)生活體驗：感受多彩世界《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要充分利用包括“其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、辯論會、研討會、圖書館等等”課外學(xué)習(xí)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中，分三個學(xué)段對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求。三是能力目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。（4）總結(jié)評價。抓好幾個環(huán)節(jié)。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（2）作為語文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標(biāo)。通過角色活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富，從而形成能力、發(fā)展個性。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高學(xué)生多方面素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)有外顯性和內(nèi)隱性之分。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)多元化社會的發(fā)展趨勢，使教學(xué)目標(biāo)的單一性與多元性有機結(jié)合。解開束縛，就是要明確課程目標(biāo)，同時又要敢于突破課程目標(biāo)，即在小學(xué)語文教學(xué)中下限要達(dá)標(biāo)，但上限不封頂，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)有個性的發(fā)展。分析一下造成錯別字的原因。請同學(xué)們課后再讀一讀其他名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。課件中的具體內(nèi)容如下： A.【辭海拾貝】：（1）諸葛亮是《三國演義》中著力贊美的一個人物，你能用哪些成語來贊揚諸葛亮？（神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神……）（2）你能講出其他與三國有關(guān)的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)……）：（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分?！D(zhuǎn)摘自《實施新課程精要讀本》 戴曉娥“銀行利潤從哪里來”是日常生活中的問題，周昱同學(xué)從自己感興趣的問題入手，通過訪談解決問題，了解到相關(guān)的知識，解開了心中的疑惑，最后在總結(jié)中既得出了問題的結(jié)論，又獲得了體會，這樣的綜合性學(xué)習(xí)是有效的。實踐體 驗、問題求解的過程是知識增長、能力提高的過程，更是加強體驗，發(fā)展情感態(tài)度、價值觀的過程，因此在這個階段中，不要單純追求問題解決的結(jié)果，有的問題也無需得到最終結(jié)果，即使有的問題尚未得到解決，也并不意味著學(xué)習(xí)失敗。寫一份春游活動方案，先在小組開展交流評比，再擇優(yōu)向全班推薦。包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。課上，同學(xué)們有滋有味地讀片斷，爭先恐后地談感受，還配上音樂、圖畫進(jìn)行欣賞，有的還爭著做小老師帶著大家一起讀、背。常見的語文活動形式有以下幾種：有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題，這個主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的?！必S富多彩的語文活動正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。通過這些實驗活動可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和應(yīng)用能力。比如，教師安排學(xué)生觀察生活中廣告語的活動。你一定對這個活動課型很感興趣吧！進(jìn)入本章節(jié)你會發(fā)現(xiàn)：這個領(lǐng)域我們既熟悉又陌生，通過學(xué)習(xí)，你不僅能理解語文綜合性學(xué)習(xí)的課程理念，還能借鑒并實施語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為你今后的教學(xué)提供幫助?；顒又校献骶?、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。三、形式多樣化綜合性學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，地點不限于課堂，不限于校內(nèi)，時間不限于40分鐘。如學(xué)完蘇教版第十冊《望月》一課后，有位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其中描寫月色美的一段課文特別感興趣。這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g，從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中事事、時時、處處吸取語文知識與運用語文知識的習(xí)慣，做到家庭生活語文化，學(xué)校生活語文化，社會生活語文化。三、實踐體驗、問題求解階段這一階段是綜合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。，及時放貸，加快資金運轉(zhuǎn)。（二）以課件為載體，激活知識 課件出示畫面，畫面內(nèi)容如下：辭海拾貝 才華展示 腦力沖浪 成語 歇后語 講故事 朗讀 表演 寫一寫 評一評 開心一刻 三國主題歌 詩詞鑒賞 三國地圖 三國連環(huán)畫學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。（三）以評比為契機，激勵學(xué)習(xí)由全班同學(xué)一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會成功的喜悅。三、將搜集到的錯別字和繁（簡）體字向全班展示，再分小組進(jìn)行改正。由此，我們依據(jù)新課程理念指導(dǎo)下的新型語文教學(xué)模式，提出一些相應(yīng)的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略：策略之一：解構(gòu)學(xué)習(xí)，開發(fā)教學(xué)的生命活力解開小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的束縛。（3）情感態(tài)度價值觀。為此，課時目標(biāo)要根據(jù)各類學(xué)生的實際情況，區(qū)分下限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、上限目標(biāo)。根據(jù)語文教學(xué)過程的自然進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生在課堂上隨時可能出現(xiàn)的有創(chuàng)見的“節(jié)外生枝”，恰到好處地制定內(nèi)隱性的教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)綜合的必然要求。因此在開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”時要在“活”字上下功夫，優(yōu)化實施策略。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點，闡述對綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識。第三學(xué)段為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。（2）讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性?；顒有浴⒆灾餍?、探究性、開放性是綜合性學(xué)習(xí)的特征，一定意義上說，也是語文學(xué)習(xí)的特征。探究性。、熱心參加校園、社區(qū)活動。整個世界都是學(xué)生的教科書。在學(xué)生們的教材中有很多內(nèi)容是相關(guān)的，