【正文】 蔬菜，媽媽買了哪幾樣。第三、四單元 教材本身三、四單元的訓(xùn)練點(diǎn)共6次。將看到的和感覺(jué)到的說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫下來(lái)。練習(xí)6 學(xué)用字詞句 這是一幅有趣的文字畫，你能看出圖畫是由幾個(gè)古文字組成的嗎？根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，寫一寫，再講給大家聽(tīng)。第1課《古詩(shī)兩首》選取期中喜歡的一首，結(jié)合課本插圖，寫一寫你對(duì)《春雨》或《春曉》的理解?！缎→棇W(xué)飛》： 學(xué)完了課文，你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么，寫一寫。8.《練習(xí)二》里的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》 第三、四單元教材本身三、四單元的訓(xùn)練點(diǎn)共6次。（四）按照“教參”中的“教學(xué)建議”的要求確定讀寫結(jié)合點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)讀寫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容第一、二單元訓(xùn)練點(diǎn)：選用你喜歡的詞串寫一段話描寫江南水鄉(xiāng)的美景。⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”“勸阻”等語(yǔ)言表達(dá)方式，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)?？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)：能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。例如二年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”和“寫話”的目標(biāo)要點(diǎn)如下： 口語(yǔ)交際：⑴ 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。⑵練習(xí)先說(shuō)后寫有連續(xù)關(guān)系，選擇關(guān)系的句群。三、明確教材讀寫結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)二年級(jí)讀寫結(jié)合目標(biāo)為句群，其閱讀目標(biāo)為認(rèn)識(shí)句群特點(diǎn)： ⑴認(rèn)識(shí)課文中表示并列關(guān)系、因果關(guān)系的句子和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。拿過(guò)一篇課文，在熟悉教材的基礎(chǔ)上首先要做的就是要明確階段目標(biāo)，把握好方向。語(yǔ)文心理學(xué)研究表明，閱讀與寫作是兩個(gè)互逆溝通的心理過(guò)程。隨文仿寫中的“寫”是以學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)為目的的，即隨文仿寫是通過(guò)“讀”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“寫”的特點(diǎn)和方法。十三、《古詩(shī)兩首》從這兩首詩(shī)中任選一首，用自己的話說(shuō)說(shuō)它所描述的景象，然后寫下來(lái)。十、《大作家的小老師》請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？仿照課文第一自然段對(duì)小姑娘外貌的描寫，看圖描寫蕭伯納的外貌。六、《花瓣飄香》小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話、細(xì)心地照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。要求對(duì)資料進(jìn)行整理概括，用自己的語(yǔ)言寫，不照抄資料。另一類是選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容。這時(shí)，你和爸爸之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話呢?”學(xué)生與同桌討論后說(shuō)：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚，會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：?丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚才可以帶回家，這條魚不到22厘米，我們不能把它帶回家。三、以化“我”入文促情感的激發(fā)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，想出更好的辦法救公主，把救公主的過(guò)程寫清楚。課文中小冰熊在家里，媽媽給它蓋上了棉被。通過(guò)練筆的方式加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)仿寫，使學(xué)生逐步掌握各種寫作方法。但是一節(jié)課內(nèi)，教師沒(méi)有必要教學(xué)課文中所有的語(yǔ)言現(xiàn)象，只能根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。如《人間仙境九寨溝》一文中就有許多好詞，“色彩斑斕、五彩繽紛、憨態(tài)可掬、古木參天、異獸珍禽、詩(shī)情畫意”等。教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時(shí)為學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這是由小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)所決定的。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從低年級(jí)學(xué)生的已知和實(shí)際語(yǔ)文能力出發(fā)。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”將感傷賦予景物?！豆麍@機(jī)器人》采用了多種句式，吧機(jī)器人的各種特性介紹的生動(dòng)、活潑。周記就寫一則童話20媽媽的賬單選擇恰當(dāng)?shù)淖魑牟牧衔闹行”说脦桶职炙蛶芜@一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開(kāi)帳單出現(xiàn)得自然、合理。試選用下面不同的方法改寫本文的結(jié)尾：點(diǎn)題結(jié)尾法。剛開(kāi)始，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決“該不該讓博萊克參加檢閱”這個(gè)難題。珍珠泉，不能漫無(wú)目的地觀察，那樣的印象是模糊的；。寫幾句貼切的比喻句。翠鳥(niǎo)抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫本文對(duì)翠鳥(niǎo)的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，將翠鳥(niǎo)的美麗、敏捷展現(xiàn)在讀者眼前，出示一種動(dòng)物，學(xué)習(xí)抓住外形和動(dòng)作上的特征，進(jìn)行描述燕子專列使用倒敘的寫法增添文章的新穎性文章的開(kāi)頭先寫人們?yōu)檠嘧铀托?，然后記敘事情發(fā)生的原因即經(jīng)過(guò)，最后回到開(kāi)頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)運(yùn)用倒敘的方法表述一件事一個(gè)小村莊的故事用對(duì)比寫一樣事物，增強(qiáng)文章的感染力本文將小村莊以往的美麗和后來(lái)的被破壞進(jìn)行對(duì)比，突出了表現(xiàn)了人們對(duì)自然的破壞看圖，用對(duì)比的方法寫兩種事物路旁的橡樹(shù)通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)文章主人翁的語(yǔ)言和動(dòng)作寫一段話 通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)寓言兩則描寫人物的語(yǔ)言《南轅北轍》一文中用四次對(duì)話提示了故事內(nèi)容以及去楚國(guó)的人不聽(tīng)勸告，執(zhí)意而行的性格特點(diǎn)。大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。展望未來(lái)結(jié)尾法。運(yùn)用其中一種或多種說(shuō)明方法介紹我們的教室22月球之謎準(zhǔn)確、清楚地向讀者說(shuō)明某一事物的特點(diǎn)本文非常有趣的介紹了月球的知識(shí)。寫好一句擬人句。給學(xué)生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪？3女媧補(bǔ)天學(xué)會(huì)連續(xù)想到幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，然后通過(guò)推敲、比較，最后選擇出最好的一個(gè)詞語(yǔ)文章的詞語(yǔ)精煉描寫一段日出的片段3夸父追日想象要按“現(xiàn)實(shí)——想象——現(xiàn)實(shí)”的順序?qū)懳恼碌慕Y(jié)構(gòu)仿寫小作文第二篇：郭平讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)《驚弓之鳥(niǎo)》讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。如能熟讀成誦，課文的語(yǔ)言會(huì)變成自己的語(yǔ)言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師說(shuō)：“冬天到了，小溪就變成了溜冰場(chǎng)。從朗讀到運(yùn)用，學(xué)生的積累可謂扎實(shí)到位。這種語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要跟學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平相適應(yīng)，符合兒童的語(yǔ)言“最近發(fā)展區(qū)”。課堂上通過(guò)老師的引讀，男女生配合讀，讓感受到句子間存在著特殊的關(guān)系。因此，我在教學(xué)《花木蘭》一文時(shí)，學(xué)完課文后讓學(xué)生抓住“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功、英勇善戰(zhàn)、巾幗英雄”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生用這幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹一下“花木蘭”這個(gè)人物。想象性練筆學(xué)生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。如《神秘的恐龍》一文，文中說(shuō)科學(xué)家們對(duì)恐龍的滅絕作了種種推測(cè)。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個(gè)旁觀者的身份對(duì)之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。?爸爸聽(tīng)了我說(shuō)的話點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得挺有道理，就把魚放回了大海。讀寫結(jié)合訓(xùn)練才可能科學(xué)有效。廬山是這樣的美，我們也來(lái)學(xué)著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請(qǐng)大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開(kāi)豐富合理的想象。七、《菩薩兵》藏胞們返