【正文】 蔬菜，媽媽買了哪幾樣。第三、四單元 教材本身三、四單元的訓(xùn)練點共6次。將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。練習(xí)6 學(xué)用字詞句 這是一幅有趣的文字畫，你能看出圖畫是由幾個古文字組成的嗎？根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個小故事，寫一寫，再講給大家聽。第1課《古詩兩首》選取期中喜歡的一首，結(jié)合課本插圖，寫一寫你對《春雨》或《春曉》的理解?！缎→棇W(xué)飛》： 學(xué)完了課文，你想對小鷹說些什么，寫一寫。8.《練習(xí)二》里的口語交際《學(xué)會請求》 第三、四單元教材本身三、四單元的訓(xùn)練點共6次。（四）按照“教參”中的“教學(xué)建議”的要求確定讀寫結(jié)合點二年級上冊讀寫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容第一、二單元訓(xùn)練點：選用你喜歡的詞串寫一段話描寫江南水鄉(xiāng)的美景。⑶學(xué)會“轉(zhuǎn)述”“勸阻”等語言表達(dá)方式，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來?？谡Z交際的重點：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。例如二年級上冊“口語交際”和“寫話”的目標(biāo)要點如下： 口語交際：⑴ 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。⑵練習(xí)先說后寫有連續(xù)關(guān)系，選擇關(guān)系的句群。三、明確教材讀寫結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)二年級讀寫結(jié)合目標(biāo)為句群，其閱讀目標(biāo)為認(rèn)識句群特點： ⑴認(rèn)識課文中表示并列關(guān)系、因果關(guān)系的句子和結(jié)構(gòu)特點。拿過一篇課文，在熟悉教材的基礎(chǔ)上首先要做的就是要明確階段目標(biāo)，把握好方向。語文心理學(xué)研究表明，閱讀與寫作是兩個互逆溝通的心理過程。隨文仿寫中的“寫”是以學(xué)會語言表達(dá)為目的的，即隨文仿寫是通過“讀”進(jìn)一步認(rèn)識“寫”的特點和方法。十三、《古詩兩首》從這兩首詩中任選一首，用自己的話說說它所描述的景象，然后寫下來。十、《大作家的小老師》請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？仿照課文第一自然段對小姑娘外貌的描寫，看圖描寫蕭伯納的外貌。六、《花瓣飄香》小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心地照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。要求對資料進(jìn)行整理概括，用自己的語言寫，不照抄資料。另一類是選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容。這時，你和爸爸之間會發(fā)生一段怎樣的對話呢?”學(xué)生與同桌討論后說：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚，會對爸爸說：?丹麥的法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以帶回家，這條魚不到22厘米，我們不能把它帶回家。三、以化“我”入文促情感的激發(fā)。讓學(xué)生展開想象，想出更好的辦法救公主，把救公主的過程寫清楚。課文中小冰熊在家里，媽媽給它蓋上了棉被。通過練筆的方式加深了對課文內(nèi)容的理解。通過仿寫，使學(xué)生逐步掌握各種寫作方法。但是一節(jié)課內(nèi)，教師沒有必要教學(xué)課文中所有的語言現(xiàn)象，只能根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個訓(xùn)練點，即選幾個供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。如《人間仙境九寨溝》一文中就有許多好詞，“色彩斑斕、五彩繽紛、憨態(tài)可掬、古木參天、異獸珍禽、詩情畫意”等。教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時為學(xué)生的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。這是由小學(xué)生的年齡心理特點所決定的。在低年級培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要符合低年級學(xué)生的特點，從低年級學(xué)生的已知和實際語文能力出發(fā)。感時花濺淚，恨別鳥驚心”將感傷賦予景物。《果園機器人》采用了多種句式，吧機器人的各種特性介紹的生動、活潑。周記就寫一則童話20媽媽的賬單選擇恰當(dāng)?shù)淖魑牟牧衔闹行”说脦桶职炙蛶芜@一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開帳單出現(xiàn)得自然、合理。試選用下面不同的方法改寫本文的結(jié)尾：點題結(jié)尾法。剛開始，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決“該不該讓博萊克參加檢閱”這個難題。珍珠泉，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的；。寫幾句貼切的比喻句。翠鳥抓住事物的特點，進(jìn)行生動形象的描寫本文對翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，將翠鳥的美麗、敏捷展現(xiàn)在讀者眼前，出示一種動物，學(xué)習(xí)抓住外形和動作上的特征，進(jìn)行描述燕子專列使用倒敘的寫法增添文章的新穎性文章的開頭先寫人們?yōu)檠嘧铀托校缓笥洈⑹虑榘l(fā)生的原因即經(jīng)過，最后回到開頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)運用倒敘的方法表述一件事一個小村莊的故事用對比寫一樣事物，增強文章的感染力本文將小村莊以往的美麗和后來的被破壞進(jìn)行對比，突出了表現(xiàn)了人們對自然的破壞看圖，用對比的方法寫兩種事物路旁的橡樹通過人物語言和動作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)文章主人翁的語言和動作寫一段話 通過人物語言和動作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)寓言兩則描寫人物的語言《南轅北轍》一文中用四次對話提示了故事內(nèi)容以及去楚國的人不聽勸告，執(zhí)意而行的性格特點。大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。展望未來結(jié)尾法。運用其中一種或多種說明方法介紹我們的教室22月球之謎準(zhǔn)確、清楚地向讀者說明某一事物的特點本文非常有趣的介紹了月球的知識。寫好一句擬人句。給學(xué)生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點應(yīng)該在哪？3女媧補天學(xué)會連續(xù)想到幾個意思相近的詞語，然后通過推敲、比較，最后選擇出最好的一個詞語文章的詞語精煉描寫一段日出的片段3夸父追日想象要按“現(xiàn)實——想象——現(xiàn)實”的順序?qū)懳恼碌慕Y(jié)構(gòu)仿寫小作文第二篇：郭平讀寫結(jié)合訓(xùn)練點《驚弓之鳥》讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：《驚弓之鳥》是一個成語故事，講的是古時候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。如能熟讀成誦，課文的語言會變成自己的語言，成為自己的儲備和財富，一旦用時會自然涌上筆端，大大提高運用語言的能力。老師說：“冬天到了，小溪就變成了溜冰場。從朗讀到運用，學(xué)生的積累可謂扎實到位。這種語言現(xiàn)象應(yīng)該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要跟學(xué)生的語言發(fā)展水平相適應(yīng)，符合兒童的語言“最近發(fā)展區(qū)”。課堂上通過老師的引讀，男女生配合讀，讓感受到句子間存在著特殊的關(guān)系。因此，我在教學(xué)《花木蘭》一文時，學(xué)完課文后讓學(xué)生抓住“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功、英勇善戰(zhàn)、巾幗英雄”這幾個詞，讓學(xué)生用這幾個詞語簡單地介紹一下“花木蘭”這個人物。想象性練筆學(xué)生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。如《神秘的恐龍》一文，文中說科學(xué)家們對恐龍的滅絕作了種種推測。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個旁觀者的身份對之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。?爸爸聽了我說的話點點頭，覺得挺有道理，就把魚放回了大海。讀寫結(jié)合訓(xùn)練才可能科學(xué)有效。廬山是這樣的美，我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。七、《菩薩兵》藏胞們返