【正文】 旭的表現(xiàn)及時告訴家長，請家長在家里也對他進(jìn)行表揚和鼓勵?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：一、制定了切實在可行的學(xué)期研究計劃。四、家園共育，形成合力，為研究工作推波助瀾每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯(lián)系，利用家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，改變幼兒不良行為的策略和方法?！?＋2=0”的教育仍然存在，家園聯(lián)系還有待加強。本學(xué)期我們確定了以禮儀教育為突破口，大膽嘗試創(chuàng)設(shè)適宜的同伴交往情境，探索適合中班幼兒禮儀教育的方法途徑。運用這樣的理論，我們在日常生活中，注意抓住挈機，采取體驗法，遵循正面教育原則選用現(xiàn)實情境或創(chuàng)設(shè)人為情境，輔之以形象生動的語言描繪，引導(dǎo)幼兒觀察想象，體驗感受，想象自己處于別人位置時的感受。原來，那個好動的涵涵把小喆撞倒了，涵這時不以為然地說了一句“對不起”就離開了?！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么辦呢？”我問?？粗麄z又在一起玩耍的背影，我想：教師一定要善于抓住教育的契機，在處理孩子之間的一些不愉快的事情時，應(yīng)該利用這個機會對他進(jìn)行移情體驗教育，讓他想象自己處于別人位置時的感受，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意，真正理解“對不起”的含義，從而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。通過了這些豐富多彩的教學(xué)活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。在幼兒園里，我們的孩子常常會說“不要緊，我來幫你”“我自己來。英國人洛克說：事實上一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福就歸于自己的習(xí)慣。那么幼兒時期應(yīng)該培養(yǎng)那些習(xí)慣呢？一、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好的習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣是最基本的習(xí)慣，她對孩子的身心健康影響最大。文明禮貌習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。怎樣注重對這些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？一、立規(guī)矩：家長要根據(jù)孩子的年齡特點立規(guī)矩。三、要給幼兒充分的時間和重復(fù)練習(xí)的機會。四、家園密切配合。分析幼兒午睡問題的原因，從家庭中看：部分幼兒由爺爺奶奶帶的或由保姆帶的，過分的寵愛，在睡眠時間上由著孩子的性子，高興什么時候睡就什么時候睡，早上懶得起來，來園時間不僅晚，影響學(xué)習(xí)，還影響了午睡質(zhì)量?？傊?，不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的，在一定的情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現(xiàn)了成人的認(rèn)可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子從中獲得自信和自愛。可以說，成人的表揚，特別是老師的表揚是幼兒階段學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個最主要的動力。老師的義務(wù)，不是僅幫助孩子換衣褲而已，更需要在幼兒園里給予及時教導(dǎo)。幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境：整潔、安靜、通風(fēng)、溫度光線適宜。對個別不想或不愿意者，教師作好細(xì)心觀察，及時督促。加強午睡管理教師隨時認(rèn)真地巡視幼兒午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協(xié)調(diào)。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受累。二是漸進(jìn)性。幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。確實，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。因為，習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。堅持不懈，嚴(yán)格要求習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。教者要求一致培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。因為幼兒是愛模仿的，首先是模仿父母親和家人。如家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，在父母和客人講話時不要隨意打擾，到別別人家里做客要先問候，不要亂翻人家的東西，得到允許后才能玩人家的玩具。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的不良影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。還要在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒養(yǎng)成更多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不躺著看書，保持正確的書寫姿勢、不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，遇到學(xué)習(xí)上的困難一要積極動腦想辦法、二要勤學(xué)好問，知道珍惜時間，什么時間做什么事情等。因此，在面向全體幼兒的同時，必須加強對幼兒的個別指導(dǎo)。教育孩子學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語時，可讓孩子和更多的人相接觸，在接觸中練習(xí)交往，其中有成人也的年齡不同的兒童。最后，要強調(diào)的是家長的榜樣作用。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。家長在孩子的幼年時期應(yīng)著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該是以下三點：生活習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，勞動習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。如果教育不當(dāng)，把握不好，這一時期常常會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。人類的行為十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習(xí)慣之中。我們一起提高認(rèn)識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。（四）加強午睡管理建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。而其他某些調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結(jié)果，影響了整個班的睡眠。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強打起精神，直到實在太乏了，情緒就一落千丈，從而產(chǎn)生困鬧。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現(xiàn)象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責(zé)，還很擔(dān)心孩子在幼兒園發(fā)生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。采用及時補強法。因此，在可能的情況下，老師就根據(jù)幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。然而，我們在幼兒園卻經(jīng)常看到這樣的一些現(xiàn)象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產(chǎn)生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發(fā)生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負(fù)擔(dān)。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發(fā)展為有求必答應(yīng)，養(yǎng)成了吃零食的壞習(xí)慣，也有家長在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面取得成效的，這就是由于他們能理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓(xùn)練的結(jié)果。當(dāng)孩子把玩具收拾好了之后給予肯定和表揚。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個方面。二、文明禮貌習(xí)慣德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。有的孩子一會看書，一會又看那本書，一會想做這個，一會又想玩哪個。第三篇：中班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)中班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)什么是習(xí)慣？就是重復(fù)或者固定下來，并變成需要的行動方式。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說不同的禮貌用語。在美術(shù)游戲活動“畫‘臉譜’”活動中引導(dǎo)幼兒觀察面部表情，注意人們喜、怒、哀、懼的不同情感表現(xiàn)，學(xué)會調(diào)節(jié)與控制自己的情感，盡量用語言與積極的態(tài)度表達(dá)情感，知道笑著的臉最美麗，要使自己高興，別人也高興，大家高興才是真正的快樂。你幫他揉一揉，他的疼痛就減輕了，他也很快地原諒你了。聽了瑞的話，我問涵：“你摔過跟頭嗎？”涵點點頭。如：有一次早晨，孩子們在戶外活動，玩得非常開心。二、抓住挈機，在移情體驗中培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣移情是指兒童在覺察到他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)。但是由于對基本禮儀經(jīng)驗和交往技能的欠缺，存在生活中不知道怎樣待人接物、友好相處，交往中更多表現(xiàn)出膽怯、退縮，或因矛盾沖突而埋怨告狀等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了良好同伴關(guān)系的建立和健全人格的形成?！靶袨榱?xí)慣養(yǎng)成”教學(xué)活動的組織過于簡單，對教材的把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。三、從細(xì)微處著手，教師的教研工作做得踏踏實實 課題研究過程中，教師們的研究工作做得細(xì)致、踏實。在研究過程中全園教師積極參與，認(rèn)真寫好每一篇觀察記錄，精心準(zhǔn)備好每個教育教學(xué)活動。分析原因，使他的父母知道是因為對他的溺愛和嬌寵，什么事情都任由他做而造成的，改變了以前家長認(rèn)為只要身體健康、而忽視習(xí)慣養(yǎng)成教育的觀念。孩子們現(xiàn)在進(jìn)餐時挑食和浪費現(xiàn)象減少了，身體素質(zhì)得到改善。為了讓家長從中了解到孩子的點滴進(jìn)步和不足，使家長有目的地進(jìn)行配合教育，我們設(shè)計了“好孩子真棒”評比欄，力圖改變家長的一些傳統(tǒng)的觀念和不適宜的方法，注意從正面對孩子加以鼓勵、贊揚、引導(dǎo)。在與家長共同的教育中，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，改變過去忽視家園共育的問題，從實踐中，我們?nèi)焕蠋熒钋械母惺艿接變航逃枰议L與幼兒園的密切合作。午睡時隨時巡視幼兒的午睡情況，發(fā)現(xiàn)蹬被子的，蒙頭的都及時為其蓋好被子。注意培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣，吃東西時不說話細(xì)嚼慢咽認(rèn)真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗里的飯菜再喝湯?！薄白邩翘萃苼硗迫?、擠來擠去很危險”。還有樹立榜樣，通過發(fā)小紅花、及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點進(jìn)行表揚、鼓勵等手段，激發(fā)幼兒改正缺點，爭取進(jìn)步的愿望。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單*幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的，早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。開展家長會開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識，根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。組織家教沙龍利用家教沙龍組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”家長了解到在向幼兒進(jìn)行勞動教育時，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事。對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚，并作為“評選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進(jìn)餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。如：自己洗手、洗臉、穿衣服、穿鞋襪，自己整理書包、玩具等，在教師的知道下做這些事情，逐步讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是幼兒進(jìn)行一日幼兒園活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質(zhì)。簡單清晰法簡單清晰法要求教師在養(yǎng)成幼兒某一習(xí)慣時切忌繁瑣與多變。在實踐中，總結(jié)出以下三個法則。在幼兒園的每一個角落，由幼兒設(shè)計了各種小標(biāo)志，時刻提醒幼兒遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。幼兒還通過活動區(qū)活動學(xué)會了禮貌交往、互相謙讓、不干擾、影響他人、幫助他人等，使幼兒逐漸掌握了生活的基本技能，形成了良好的生活行為習(xí)慣。做好幼兒的表率，形成良好的師幼關(guān)系教師是孩子的影子，實踐證明，確實如此。如：小班的幼兒學(xué)會自己穿衣服，系扣子；中班幼兒在學(xué)會穿衣服、系扣子的基礎(chǔ)上學(xué)會系鞋帶；大班幼兒在掌握以上技能的基礎(chǔ)上學(xué)會自己梳頭、自己洗小手絹、小襪子等，如果只憑教師自己手把手地教，一時半會兒很難讓全體幼兒學(xué)會。請家長參與幼兒園的活動。定期舉行早教知識講座、舉辦家長開放日，利用家長學(xué)校、宣傳欄等形式向家長宣傳科學(xué)保育、教育知識。通過晨檢有效地糾正了幼兒的一些不良習(xí)慣。第一篇：生活活動與幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)生活活動與幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中；促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。通過晨檢中的生活對話，不但使教師充分了解了幼兒的精神面貌，而且使教師在一日活動中能夠有針對性地關(guān)注每一名幼兒的活動。家庭是幼兒生活的第一