【正文】 如：為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說不同的禮貌用語?！痹谝淮谓?gòu)游戲中，調(diào)皮的我班小朋友小鵬，用大花片插了一輛摩托車，開心地開來開去，叫其他小朋友來看，周政走過來不小心碰了一下，摩托車的輪子掉了下來，當(dāng)時小鵬臉色很不好看，周政忙說“對不起，我來幫你裝好”。第三篇：中班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)中班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)什么是習(xí)慣？就是重復(fù)或者固定下來，并變成需要的行動方式。還有魯迅先生的隨便翻翻，孫中山的天天讀書，毛澤東的多思考。有的孩子一會看書，一會又看那本書，一會想做這個，一會又想玩哪個。培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。二、文明禮貌習(xí)慣德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。三、勞動習(xí)慣（自理能力）幼兒勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是培養(yǎng)孩子勞動的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個方面。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。從小養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，立下規(guī)矩然后一直堅(jiān)持，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成了有條理的好習(xí)慣。當(dāng)孩子把玩具收拾好了之后給予肯定和表揚(yáng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣絕不是一朝一夕能夠完成的事情。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發(fā)展為有求必答應(yīng)，養(yǎng)成了吃零食的壞習(xí)慣，也有家長在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面取得成效的，這就是由于他們能理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求，耐心地訓(xùn)練的結(jié)果。及時向老師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，反饋孩子在家表現(xiàn)好與不好的事情，老師再根據(jù)這些情況進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)指正，對孩子良好的習(xí)慣不斷的強(qiáng)化，并督促孩子改掉拖拉等不良習(xí)慣，這樣家庭與幼兒園彼此之間密切配合，就能取得好成績。然而，我們在幼兒園卻經(jīng)?？吹竭@樣的一些現(xiàn)象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產(chǎn)生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發(fā)生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負(fù)擔(dān)。改善幼兒午睡現(xiàn)狀的對策我們著重從如何改善幼兒的午睡狀況進(jìn)行探索，可以從以下幾方面入手：（一）改進(jìn)午睡時間根據(jù)個別差異，調(diào)整其午睡時間：不同的孩子由于年齡、生活環(huán)境、先天素質(zhì)、健康等原因，都有其不同的生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式、在發(fā)展過程中顯示出鮮明的個性和其獨(dú)特的發(fā)展過程，并由此帶來每個孩子不同的個體需要。因此，在可能的情況下，老師就根據(jù)幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。幼兒的睡眠姿勢千姿百態(tài)：有張著口的，有像小狗似趴著睡覺的，有蒙著頭睡覺的。采用及時補(bǔ)強(qiáng)法。小朋友能遵守午睡紀(jì)律規(guī)則，就在午睡那一欄上貼上一個小標(biāo)志，作出及時的鼓勵，并用語言給予肯定和贊許：“你睡得真好，希望明天還這樣。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現(xiàn)象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責(zé)，還很擔(dān)心孩子在幼兒園發(fā)生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。我們一次次不厭其煩地耐心和他說，通過次次鼓勵與督促，現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)非常棒了。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因?yàn)槭秦澩?，?qiáng)打起精神，直到實(shí)在太乏了，情緒就一落千丈，從而產(chǎn)生困鬧。在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等。而其他某些調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結(jié)果，影響了整個班的睡眠。營造午睡氣氛采用場景、音樂催眠法。（四）加強(qiáng)午睡管理建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預(yù)示著孩子發(fā)病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。我們一起提高認(rèn)識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅(jiān)持。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中?！傲?xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。人類的行為十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。所以我們應(yīng)當(dāng)特別注意兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)健全人格打好基礎(chǔ)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。三是反復(fù)性。如果教育不當(dāng)，把握不好，這一時期常常會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的一生都有很重要的意義。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”?？傊?，習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。家長在孩子的幼年時期應(yīng)著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該是以下三點(diǎn)：生活習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，勞動習(xí)慣。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長的榜樣作用。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)一、在培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生良好習(xí)慣方面生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教育孩子學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語時，可讓孩子和更多的人相接觸，在接觸中練習(xí)交往，其中有成人也的年齡不同的兒童。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。因此，在面向全體幼兒的同時，必須加強(qiáng)對幼兒的個別指導(dǎo)。專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒養(yǎng)成更多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不躺著看書，保持正確的書寫姿勢、不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，遇到學(xué)習(xí)上的困難一要積極動腦想辦法、二要勤學(xué)好問，知道珍惜時間，什么時間做什么事情等。讓孩子明白學(xué)習(xí)時不可一心二用的道理。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的不良影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題盡然如此重要，特別是大班幼兒很快就要進(jìn)入小學(xué)了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對他今后入小學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，在父母和客人講話時不要隨意打擾，到別別人家里做客要先問候，不要亂翻人家的東西，得到允許后才能玩人家的玩具。我們應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，如：在進(jìn)餐時就要孩子養(yǎng)成不撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具，不看書，不講故事的好習(xí)慣，要吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方，要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口和習(xí)慣；又比如睡覺前要小便、學(xué)習(xí)自己脫衣服的同時要養(yǎng)成既疊好又不亂放衣服的好習(xí)慣；在玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛(wèi)生，有條理的好習(xí)慣。因?yàn)橛變菏菒勰７碌模紫仁悄７赂改赣H和家人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。教者要求一致培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。對于幼小兒童應(yīng)使用孩子喜聞樂見的方法來引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因?yàn)?，?xí)慣貫穿于人生活的方方面面。從家長所咨詢的問題看這些孩子身上的各種不良習(xí)慣，已嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與自身健康。確實(shí)，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護(hù)玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期。二是漸進(jìn)性。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的；獨(dú)立的、不妨礙他人的；有利于個人發(fā)展和社會文明的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受累。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。第五篇：培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性 英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協(xié)調(diào)。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應(yīng)的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質(zhì)量。加強(qiáng)午睡管理教師隨時認(rèn)真地巡視幼兒午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產(chǎn)生一種安全感，溫馨感。對個別不想或不愿意者，教師作好細(xì)心觀察，及時督促。睡前入廁工作。幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境：整潔、安靜、通風(fēng)、溫度光線適宜。通過這樣的個別教育，我們既尊重了孩子、保護(hù)了他的自尊心，也教育了他，可以自己及時去上廁所，不再經(jīng)常尿床。老師的義務(wù)，不是僅幫助孩子換衣褲而已，更需要在幼兒園里給予及時教導(dǎo)。采用個別教育?？梢哉f，成人的表揚(yáng)，特別是老師的表揚(yáng)是幼兒階段學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個最主要的動力。因此，我們把培養(yǎng)正確的睡眠姿勢列為培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣的關(guān)鍵。總之，不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的，在一定的情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現(xiàn)了成人的認(rèn)可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子從中獲得自信和自愛。晚睡早醒的有范路易、張兆順、竺子宸，等到要起床時，就迫不及待等老師來。分析幼兒午睡問題的原因，從家庭中看：部分幼兒由爺爺奶奶帶的或由保姆帶的，過分的寵愛，在睡眠時間上由著孩子的性子，高興什么時候睡就什么時候睡，早上懶得起來，來園時間不僅晚，影響學(xué)習(xí)，還影響了午睡質(zhì)量。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。四、家園密切配合。當(dāng)前對家長來說，最難的也就是嚴(yán)格要求，將愛和嚴(yán)格結(jié)合起來。三、要給幼兒充分的時間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發(fā)幼兒恒久實(shí)踐的意志。怎樣注重對這些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？一、立規(guī)矩：家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)立規(guī)矩。學(xué)習(xí)動力缺乏會使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費(fèi)等。文明禮貌習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強(qiáng)調(diào)的話，就悄悄的把飯倒掉。那么幼兒時期應(yīng)該培養(yǎng)那些習(xí)慣呢？一、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好的習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣是最基本的習(xí)慣，她對孩子的身心健康影響最大。事實(shí)也證明一個養(yǎng)成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習(xí)慣的孩子，遷移到、學(xué)習(xí)生活各個方面，會有條不紊、循序漸進(jìn)，做作業(yè)，完成任務(wù)有計(jì)劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。英國人洛克說：事實(shí)上一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福就歸于自己的習(xí)慣。許多家長也反映孩子膽子變大了，家里來客人能主動打招呼并招待呢。在幼兒園里，我們的孩