激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略(存儲版)
【正文】 感悟或反思，組長做活動總結(jié)。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了一個等式。如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。如講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進入教室。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。在講述什么是技術(shù)試驗時，書上的案例是技術(shù)試驗衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號飛船，我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù)，中國神州號：4次，分別是神州1號 1999年 11月、神州2號 2001年 1月、神州3號 2002年 3月、神州4號 2002年 12月，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗次數(shù)：共8次。教學(xué)中也不能使學(xué)生單純地從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。第二年講的時候，我進行了調(diào)整，把教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系起來，把第三章的內(nèi)容和以后章節(jié)的內(nèi)容進行了匯編，把設(shè)計的一般過程一個一個的詳細講出來，學(xué)生按我講的進度進行自己的設(shè)計，我在講下一個過程之前對同學(xué)前一個過程的完成情況進行驗收，驗收合格的學(xué)生很有興趣想了解接下來講的內(nèi)容。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學(xué)生的心，要想抓住學(xué)生的心，就必須激起學(xué)生對這門課程的興趣。通過肯定、鼓勵和具體的方法指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成上英語課的好習(xí)慣。二、淺談職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施為提高職高英語教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，作為英語教學(xué)，應(yīng)致力于學(xué)生興趣的墻養(yǎng)，那么紅向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點措施。在我校錄取的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦攻讀，認真學(xué)習(xí)的精神，中考英語成績多數(shù)不及格，有的甚至分數(shù)很低。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在有學(xué)習(xí)動機不正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，耐挫力低，學(xué)習(xí)焦慮等心理問題。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻的志向緊密結(jié)合起來。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。當(dāng)年學(xué)生時代的謝冰心就因為葉圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。八、學(xué)以致用策略知識來源于人類的實踐活動，又反過來運用到改造世界的實踐活動中。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評價說：每個人都獲得一份獎賞集中全力，緊張思維時的幸福感。三、競爭激勵策略一般來說，青少年都有爭強好勝的心理。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。四、情感影響策略人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機會，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動手操作、實踐；讓學(xué)生自我評價、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。我們應(yīng)當(dāng)還給知識本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后
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