【正文】 的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在職業(yè)中專教學中有著舉足輕重的地位?？傊诮虒W設計中，教師一定要立足于自己的學生，運用各種方法，全面地“吃透”學生的情況，真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)進行教學，積極實行以學生為主體的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動積極地學習普通話，讓學生愛上普通話課。如教學象形字，首先讓學生觀察形象直觀的圖形，再觀察甲骨文和簡化字，這樣學生就能把漢字與實物聯(lián)系起來，增加了趣味性，孩子識字也就快多了。二、語文課程標準指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。孩子們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。”一個很有愛心的孩子寫道。”一個很孝順的孩子寫道?！皺M”像小扁擔……學“馬”時，引導同學們看像什么呢？有的說像一匹馬，得把馬寫得強壯些，有的說馬頭要寫得瘦長，馬身子要寫得肥壯……孩子們生動的想象，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。這樣的猜字謎識字方法激活了學生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，調(diào)動了學生學習生字的興趣。“教是為了不教”。如：我的職校生活、我愛我的專業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)；⑤ 課余時間練習繞口令； ⑥畢業(yè)前自我介紹、自我推薦等。為了提高幼師專業(yè)學生的講故事水平，組織技能大賽講故事比賽中的26名優(yōu)勝者，利用晚自習時間在幼師專業(yè)各班進行講故事巡回演出，各班班委積極配合，活動前學生主動布置教室，精心撰寫主持詞，活動開始首先置詞歡迎各班參賽選手，活動中還加入了其他歌舞節(jié)目，氣氛十分熱烈。青年人是最能跟上時代步伐的,新事物的出現(xiàn),最早的感知者和接受者往往是青年人,所以我把微博引入課堂,“三言兩語，現(xiàn)場記錄，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情。北魏酈道元在《水經(jīng)注》中描述；唐代時四周水域亦稱“蓮子湖”，淺水稻溪，沼澤蘆蕩，水村漁舍，勝似江南。如《談談社會公德》首先明確什么是社會公德：社會公德是人在社會生活中的行為準則，是維護社會生活正常進行的一種行為規(guī)范，表達了人們的共同愿望和要求，得到社會大眾的認可，它要求社會全體成員都要遵守。即使平時不喜歡朗誦或朗誦基礎比較差的同學，也會發(fā)現(xiàn)原來自己不是一點朗誦能力也沒有，只要有機會就可以表現(xiàn)自己的才能，一旦這種能力得到老師和同學的肯定，自然就會產(chǎn)生對朗誦的興趣。而獎勵則能把學生從這些不良心態(tài)中解脫出來。讓學生重新找回學習的信心和興趣，課堂提問是課堂教學常用的教學手段?！边@句話抄寫在普通話書的扉頁上，并大聲朗讀，以此來鼓勵自己。11級新生的第一節(jié)課，我就問：“同學們今天我要送給大家一個禮物，知道是什么嗎？”這時吸引了同學們的注意力，大家紛紛猜測，然后告訴袁枚的詩句“苔花如米小，也學牡丹開。良好的師生感情是進行教學雙邊活動的前提，這種情況在中學低年級尤為明顯，許多學生因為生物教師信任他，關心他，感情好而對生物發(fā)生了興趣。這樣通過一系列具體而直觀教學，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教學效果也顯著。為了調(diào)動學生的這種需要，我在實驗班盡量的創(chuàng)設些問題情景，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)設性思維的過程。技能要先易后難，先局部后連貫，較復雜的要分段、分步進行，化繁為簡，如學習使用顯微鏡，教師在講解了其構造、性能后，對取鏡——安放——對光——調(diào)焦——觀察五大步驟的操作要點細講解，關鍵處特別強調(diào)。其核心是讓學生了解生物科學的重要性，激發(fā)學生學習生物學知識的興趣和勇于探索的科學精神，為今后學好生物學知識做好思想準備?！睂W習是一種積極主動的活動，激發(fā)學生學習自覺性和興趣，形成正確的學習動機，是學生積極主動學習，取得效果的重要條件和前提。實驗前，對已學過自然學科中生物知識及人體衛(wèi)生知識的兩個班學生進行基礎測試。注重提高生物學教學中的趣味性，不僅順應生物學科的本身特點，而且也與學生的生理、心理特點相適應，是與教學規(guī)律相吻合的，與啟發(fā)式教學思想相一致的。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學好數(shù)學的自信心。如“奪紅旗比賽”，“開火車比賽”，“開誰算得又對又快”，“誰最細心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進生與優(yōu)生比賽等等，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高?？墒翘焐淹?，媽媽只好領著小貓回家了。㈠、創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學習興趣。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學生高昂持久的興趣?！爸庇^教學”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood。二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識紅色警戒、沙丘2000、星際爭霸等游戲。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot。一周后，一些作品被運用在課堂上。（未學到的項目可適當刪減）。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個搶答；拼讀學詞，來一個拼單詞大王競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學情緒。二、采用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發(fā)學生的學習興趣。三、讓學生親自操作，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。可采用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來。小學生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學習，教學中可以組織各種比賽。練習形式要多樣，如：小競賽、游戲等。第三篇：激發(fā)學習興趣提高課堂效率激發(fā)學習興趣提高課堂效率齊賢中學徐美群摘要中學階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，學生有強烈的好奇心和求知欲。研究對象與方法1對象1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級用）2上海市奉賢縣齊賢中學99學初一（1）班56名學生，初一（2）班52名學生。分析討論我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。生物教